DE DARWIN A PIAGET / OTTAVI Dominique / CNRS (2009)

Public ISBD Titre : DE DARWIN A PIAGET : Pour une histoire de la psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : OTTAVI Dominique Editeur : CNRS, 2009 Description : 345 p. ISBN/ISSN : 978-2-271-06854-5 Note générale : Bibliogr., glossaire, index Descripteurs : adolescence art création artistique créativité Darwin, Charles : 1809-1882 dessin développement du langage développement intellectuel éducation enfance évolution des espèces histoire jeu langage méthode active nature pédagogie pédagogie : science Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : théorème  psychologie cognitive  psychologue  Binet, Alfred : 1857-1911  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  philosophie de l'éducation  stade de développement : psychologie  Haeckel, Ernst : 1834-1919  Taine, Hippolyte : 1828-1893  Romanes, George John : 1848-1894  Preyer, Wilhelm : 1841-1897  Pérez, Bernard : 1836-1903  Spencer, Herbert : 1820-1903  Durkheim, Emile : 1858-1917  Buisson, Ferdinand : 1841-1932  Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : D'où viennent les idées " modernes " en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer, et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une " science de l'enfant ". Edouard Claparède découvre la valeur du jeu. Emile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson défend la "méthode active" et Jean Piaget analyse les stades de développement de l'enfant. A travers l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Nature du document : Livre DE DARWIN A PIAGET : Pour une histoire de la psychologie de l'enfant [texte imprimé] / OTTAVI Dominique . - CNRS, 2009 . - 345 p. ISBN : 978-2-271-06854-5 Bibliogr., glossaire, index Descripteurs : adolescence art création artistique créativité Darwin, Charles : 1809-1882 dessin développement du langage développement intellectuel éducation enfance évolution des espèces histoire jeu langage méthode active nature pédagogie pédagogie : science Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : théorème  psychologie cognitive  psychologue  Binet, Alfred : 1857-1911  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  philosophie de l'éducation  stade de développement : psychologie  Haeckel, Ernst : 1834-1919  Taine, Hippolyte : 1828-1893  Romanes, George John : 1848-1894  Preyer, Wilhelm : 1841-1897  Pérez, Bernard : 1836-1903  Spencer, Herbert : 1820-1903  Durkheim, Emile : 1858-1917  Buisson, Ferdinand : 1841-1932  Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : D'où viennent les idées " modernes " en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer, et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une " science de l'enfant ". Edouard Claparède découvre la valeur du jeu. Emile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson défend la "méthode active" et Jean Piaget analyse les stades de développement de l'enfant. A travers l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
017914	155.4 OTT	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

L'ECHEC SCOLAIRE : NOUVEAUX DEBATS, NOUVELLES APPROCHES SOCIOLOGIQUES : ACTES DU COLLOQUE FRANCO-SUISSE : 9-12 JANVIER 1984 / PLAISANCE Eric, dir. / CNRS (1989)

Public ISBD Titre : L'ECHEC SCOLAIRE : NOUVEAUX DEBATS, NOUVELLES APPROCHES SOCIOLOGIQUES : ACTES DU COLLOQUE FRANCO-SUISSE : 9-12 JANVIER 1984 Type de document : texte imprimé Auteurs : PLAISANCE Eric, dir. Mention d'édition : 2e éd. rev. et corr. Editeur : CNRS, 1989 Description : 213 p. : tabl., graph. ISBN/ISSN : 978-2-222-03676-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprenti apprentissage professionnel catégorie socioprofessionnelle échec scolaire enseignement agricole enseignement élémentaire enseignement secondaire enseignement technique formation professionnelle France objectif de l'éducation orientation scolaire origine sociale parent d'élève Suisse ZEP Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  fille  garçon Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Avec l'entrée massive dans l'enseignement secondaire des enfants qui, jusque-là, en étaient tenus à l'écart, la réflexion sur l'école s'est déplacée des inégalités d'accès vers le fonstionnement de l'institution. Les auteurs ont orienté leurs recherches vers des domaines peu explorés : par exemple, la genèse de la notion même d'"échec scolaire", l'identification des acteurs qui déclarent lutter contre l'échec, l'analyse du curriculum scolaire réel et des pratiques éducatives quotidiennes, l'élucidation des rapport entre la formation professionnelle et les processus de socialisation, etc. Nature du document : Livre L'ECHEC SCOLAIRE : NOUVEAUX DEBATS, NOUVELLES APPROCHES SOCIOLOGIQUES : ACTES DU COLLOQUE FRANCO-SUISSE : 9-12 JANVIER 1984 [texte imprimé] / PLAISANCE Eric, dir.  . -  2e éd. rev. et corr. . - CNRS, 1989 . - 213 p. : tabl., graph. ISBN : 978-2-222-03676-0 Bibliogr. Descripteurs : apprenti apprentissage professionnel catégorie socioprofessionnelle échec scolaire enseignement agricole enseignement élémentaire enseignement secondaire enseignement technique formation professionnelle France objectif de l'éducation orientation scolaire origine sociale parent d'élève Suisse ZEP Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  fille  garçon Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Avec l'entrée massive dans l'enseignement secondaire des enfants qui, jusque-là, en étaient tenus à l'écart, la réflexion sur l'école s'est déplacée des inégalités d'accès vers le fonstionnement de l'institution. Les auteurs ont orienté leurs recherches vers des domaines peu explorés : par exemple, la genèse de la notion même d'"échec scolaire", l'identification des acteurs qui déclarent lutter contre l'échec, l'analyse du curriculum scolaire réel et des pratiques éducatives quotidiennes, l'élucidation des rapport entre la formation professionnelle et les processus de socialisation, etc. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
003860	371.28 PLA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible