Dossier : Des alternatives à l'école ? / Richard Etienne in Cahiers pédagogiques, 547 (septembre 2018)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 547 (septembre 2018) Titre : Dossier : Des alternatives à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur ; Jean-Pierre Fournier, Auteur Année : 2018 Article : p. 10-57 Descripteurs : cogestion pédagogie institutionnelle Mots-clés : école libertaire  Vitruve  Montessori  Freinet  coopération Résumé : Qu’en est-il de ces expériences de classes et d’écoles alternatives, dans le système public comme à l’extérieur, voire à l’étranger ? Sur quels principes se fondent-elles ? Comment interroger ces principes ? Un dossier pour voir plus clair dans ce qui, au-delà d’une certaine mode, reste flou. Note de contenu : Alternatives, vraiment ? Autres pratiques pour élèves autres L'école et la classe autrement En ligne : articles, bibliographie et sitographie Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-547-Des-alternatives-a-l-ecole [article] Dossier : Des alternatives à l'école ? [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur ; Jean-Pierre Fournier, Auteur . - 2018 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 547 (septembre 2018) Descripteurs : cogestion pédagogie institutionnelle Mots-clés : école libertaire  Vitruve  Montessori  Freinet  coopération Résumé : Qu’en est-il de ces expériences de classes et d’écoles alternatives, dans le système public comme à l’extérieur, voire à l’étranger ? Sur quels principes se fondent-elles ? Comment interroger ces principes ? Un dossier pour voir plus clair dans ce qui, au-delà d’une certaine mode, reste flou. Note de contenu : Alternatives, vraiment ? Autres pratiques pour élèves autres L'école et la classe autrement En ligne : articles, bibliographie et sitographie Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-547-Des-alternatives-a-l-ecole

L'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE / OLSON David R. / Retz (2005)

Public ISBD Titre : L'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : OLSON David R. Editeur : Retz, 2005 Collection : Forum éducation culture Description : 351 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2405-1 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : compréhension documentation évaluation : enseignement objectif de l'éducation pédagogie pédagogie institutionnelle psychologie de l'éducation réforme de l'enseignement rôle de l'enseignant savoir scolarisation théorie de l'apprentissage Mots-clés : travail sur document  rapport au savoir  philosophie de l'éducation  histoire de l'éducation  Vygotski, Lev S. : 1896-1934  Dewey, John : 1859-1952  Bruner, Jérôme : 1915- Résumé : Si l'efficacité de l'école ne semble pas s'être améliorée, malgré l'avancée de la recherche en éducation, c'est parce qu'on a négligé d'exploiter sa dimension institutionnelle. En effet, les écoles sont des institutions, régies par des normes et des contrôles, qui s'efforcent de concilier aussi bien les besoins d'une société qui les finance que les objectifs et les centres d'intérêt des élèves qu'elles accueillent. Toutes les tentatives de réforme ont cherché à modifier l'équilibre entre ces dimensions sans disposer d'une conception claire de leurs relations. Pour réussir une réforme de l'école, il faut donc penser le changement comme une combinaison de mesures institutionnelles aussi bien que pédagogiques. Autrement dit, considérer que la responsabilité de l'école est d'enseigner aux élèves comment prendre place dans la société. Nature du document : Livre L'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE [texte imprimé] / OLSON David R. . - Retz, 2005 . - 351 p.. - (Forum éducation culture) . ISBN : 978-2-7256-2405-1 Bibliogr., index Descripteurs : compréhension documentation évaluation : enseignement objectif de l'éducation pédagogie pédagogie institutionnelle psychologie de l'éducation réforme de l'enseignement rôle de l'enseignant savoir scolarisation théorie de l'apprentissage Mots-clés : travail sur document  rapport au savoir  philosophie de l'éducation  histoire de l'éducation  Vygotski, Lev S. : 1896-1934  Dewey, John : 1859-1952  Bruner, Jérôme : 1915- Résumé : Si l'efficacité de l'école ne semble pas s'être améliorée, malgré l'avancée de la recherche en éducation, c'est parce qu'on a négligé d'exploiter sa dimension institutionnelle. En effet, les écoles sont des institutions, régies par des normes et des contrôles, qui s'efforcent de concilier aussi bien les besoins d'une société qui les finance que les objectifs et les centres d'intérêt des élèves qu'elles accueillent. Toutes les tentatives de réforme ont cherché à modifier l'équilibre entre ces dimensions sans disposer d'une conception claire de leurs relations. Pour réussir une réforme de l'école, il faut donc penser le changement comme une combinaison de mesures institutionnelles aussi bien que pédagogiques. Autrement dit, considérer que la responsabilité de l'école est d'enseigner aux élèves comment prendre place dans la société. Nature du document : Livre

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016354	371 OLS	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LES EMOTIONS DANS LA CLASSE / ICEM Pédagogie Freinet / ICEM (2010)

Public ISBD Titre : LES EMOTIONS DANS LA CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : ICEM Pédagogie Freinet Editeur : ICEM, 2010 Autre Editeur : Pédagogie Freinet Collection : Pratiques et recherches Description : 118 p. ISBN/ISSN : 978-2-909540-85-6 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : coopération scolaire émotion méthode active pédagogie du projet pédagogie institutionnelle psychologie de l'éducation relation entre élèves rôle de l'enseignant sentiment Mots-clés : émotivité  dynamique de groupe  Freinet, Célestin : 1896-1966  groupe de parole Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’importance des émotions dans le processus d’apprentissage, leur caractère subversif et dynamique peut aussi bien tout emporter sur son passage qu’alimenter une dynamique de projets. Il est donc important pour tenir son rôle d’enseignant d’accompagner les enfants dans le processus d’intégration de ces émotions. Cet ouvrage raconte dans un premier temps des expériences fulgurantes et souvent fortes, les émotions qui bousculent mais aussi les petites émotions du quotidien. Comme il faut non seulement un maître pour contenir les émotions mais aussi des outils, des institutions, une connaissance du groupe et des enfants, le dernier chapitre évoque le triptyque de la pédagogie Freinet : les techniques coopératives, la dynamique de groupe et l’inconscient. Nature du document : Livre LES EMOTIONS DANS LA CLASSE [texte imprimé] / ICEM Pédagogie Freinet . - ICEM : Pédagogie Freinet, 2010 . - 118 p.. - (Pratiques et recherches) . ISBN : 978-2-909540-85-6 Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : coopération scolaire émotion méthode active pédagogie du projet pédagogie institutionnelle psychologie de l'éducation relation entre élèves rôle de l'enseignant sentiment Mots-clés : émotivité  dynamique de groupe  Freinet, Célestin : 1896-1966  groupe de parole Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’importance des émotions dans le processus d’apprentissage, leur caractère subversif et dynamique peut aussi bien tout emporter sur son passage qu’alimenter une dynamique de projets. Il est donc important pour tenir son rôle d’enseignant d’accompagner les enfants dans le processus d’intégration de ces émotions. Cet ouvrage raconte dans un premier temps des expériences fulgurantes et souvent fortes, les émotions qui bousculent mais aussi les petites émotions du quotidien. Comme il faut non seulement un maître pour contenir les émotions mais aussi des outils, des institutions, une connaissance du groupe et des enfants, le dernier chapitre évoque le triptyque de la pédagogie Freinet : les techniques coopératives, la dynamique de groupe et l’inconscient. Nature du document : Livre

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018689	371.39 FRE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

FERNAND OURY : Y A-T-IL UNE AUTRE LOI POSSIBLE DANS LA CLASSE ? / MEIRIEU Philippe, éd. / PEMF (2001)

Public ISBD Titre : FERNAND OURY : Y A-T-IL UNE AUTRE LOI POSSIBLE DANS LA CLASSE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : MEIRIEU Philippe, éd. Editeur : PEMF, 2001 Collection : Education en questions Description : 47 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-84526-155-6 Note générale : Bibliogr., adresses utiles Descripteurs : autorité pédagogie institutionnelle pédagogue relation maître-élève respect de la discipline Mots-clés : Oury, Fernand  philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : L'ouvrage présente les caractéristiques fondamentales de la pédagogie de Fernand Oury, appelée "pédagogie institutionnelle", fondée sur le respect des règles de vie de la classe et de l'école, et l'illustre par des extraits de son oeuvre et des exemples d'application actuelle dans les classes. Nature du document : Livre FERNAND OURY : Y A-T-IL UNE AUTRE LOI POSSIBLE DANS LA CLASSE ? [texte imprimé] / MEIRIEU Philippe, éd. . - PEMF, 2001 . - 47 p. : ill.. - (Education en questions) . ISBN : 978-2-84526-155-6 Bibliogr., adresses utiles Descripteurs : autorité pédagogie institutionnelle pédagogue relation maître-élève respect de la discipline Mots-clés : Oury, Fernand  philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : L'ouvrage présente les caractéristiques fondamentales de la pédagogie de Fernand Oury, appelée "pédagogie institutionnelle", fondée sur le respect des règles de vie de la classe et de l'école, et l'illustre par des extraits de son oeuvre et des exemples d'application actuelle dans les classes. Nature du document : Livre

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014281	370.9 OUR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Médiations, institutions et loi dans la classe / Francis IMBERT / Paris : ESF (1995)

Public ISBD Titre : Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis IMBERT, Auteur Editeur : Paris : ESF, 1995 Collection : Pédagogies Description : 131 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-1044-6 Descripteurs : autorité pédagogie institutionnelle relation maître-élève respect de la discipline socialisation Index. décimale : 371.5 Discipline scolaire, sanctions Nature du document : essai Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle [texte imprimé] / Francis IMBERT, Auteur . - Paris : ESF, 1995 . - 131 p. ; 24 cm. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-1044-6 Descripteurs : autorité pédagogie institutionnelle relation maître-élève respect de la discipline socialisation Index. décimale : 371.5 Discipline scolaire, sanctions Nature du document : essai

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027540	371.5 IMB	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
008821	371.5 IMB	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
006577	371.5 IMB	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

THEORIE ET PRATIQUES DE L'EDUCATION SCOLAIRE : 1 : LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE / Jean HOUSSAYE / Lang (1988)

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Vivre ensemble, un enjeu pour l'école / Francis IMBERT / Paris : ESF (1997)

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