Apprendre au XXIè siècle / Patrice Bride in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Titre : Apprendre au XXIè siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Bride, Auteur ; Nicole Priou, Auteur Année : 2012 Article : 123 p. Descripteurs : méthode pédagogique pédagogie : science théorie de l'apprentissage Résumé : Apprendre, c’est maitriser des techniques, des modalités d’action. Apprendre, c’est s’appuyer sur des acquis, un patrimoine : à l’échelle individuelle, tout ce que je sais déjà ; à l’échelle collective, ce que les autres savent et peuvent m’apprendre. Apprendre, c’est se confronter à la nouveauté.Une nouvelle approche de problèmes aussi anciens que l’erreur dans les apprentissages, la coopération entre élèves, l’utilisation de nouveaux outils comme les technologies numériques. On ne cesse jamais d’apprendre. Nature du document : documentaire [article] Apprendre au XXIè siècle [texte imprimé] / Patrice Bride, Auteur ; Nicole Priou, Auteur . - 2012 . - 123 p. in Cahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Descripteurs : méthode pédagogique pédagogie : science théorie de l'apprentissage Résumé : Apprendre, c’est maitriser des techniques, des modalités d’action. Apprendre, c’est s’appuyer sur des acquis, un patrimoine : à l’échelle individuelle, tout ce que je sais déjà ; à l’échelle collective, ce que les autres savent et peuvent m’apprendre. Apprendre, c’est se confronter à la nouveauté.Une nouvelle approche de problèmes aussi anciens que l’erreur dans les apprentissages, la coopération entre élèves, l’utilisation de nouveaux outils comme les technologies numériques. On ne cesse jamais d’apprendre. Nature du document : documentaire

COMPRENDRE L'EDUCATION : INTRODUCTION A LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION / HANNOUN Hubert / Nathan (1995)

Public ISBD Titre : COMPRENDRE L'EDUCATION : INTRODUCTION A LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : HANNOUN Hubert Editeur : Nathan, 1995 Collection : Les repères pédagogiques Description : 248 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-120475-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation communication développement de la personnalité éducation enseignement méthode pédagogique objectif de l'éducation pédagogie : science sciences de l'éducation structure sociale Mots-clés : déterminisme  philosophie de l'éducation  organisation  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778 Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : 1) L'éducation est-elle possible pour un individu marqué par les déterminations de son hérédité, de sa culture passée et de son environnement présent ? - 2) L'éducation est-elle souhaitable, dans la mesure où elle est parfois considérée comme une influence aliénatrice de la liberté de l'enfant ? - 3) Qu'est-ce que l'éducation ? Que serait notre monde occidental de cette fin de XXe siècle sans les structures éducationnelles en place ? Quel sens donner aux finalités, aux objectifs, aux contenus et aux méthodes de l'éducation actuelle ? Nature du document : Livre COMPRENDRE L'EDUCATION : INTRODUCTION A LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION [texte imprimé] / HANNOUN Hubert . - Nathan, 1995 . - 248 p.. - (Les repères pédagogiques) . ISBN : 978-2-09-120475-8 Bibliogr. Descripteurs : adaptation communication développement de la personnalité éducation enseignement méthode pédagogique objectif de l'éducation pédagogie : science sciences de l'éducation structure sociale Mots-clés : déterminisme  philosophie de l'éducation  organisation  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778 Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : 1) L'éducation est-elle possible pour un individu marqué par les déterminations de son hérédité, de sa culture passée et de son environnement présent ? - 2) L'éducation est-elle souhaitable, dans la mesure où elle est parfois considérée comme une influence aliénatrice de la liberté de l'enfant ? - 3) Qu'est-ce que l'éducation ? Que serait notre monde occidental de cette fin de XXe siècle sans les structures éducationnelles en place ? Quel sens donner aux finalités, aux objectifs, aux contenus et aux méthodes de l'éducation actuelle ? Nature du document : Livre

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006259	370.1 HAN	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

COURANTS ET CONTRE-COURANTS DANS LA PEDAGOGIE CONTEMPORAINE / Daniel HAMELINE / Paris : ESF (2000)

Public ISBD Titre : COURANTS ET CONTRE-COURANTS DANS LA PEDAGOGIE CONTEMPORAINE Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel HAMELINE Editeur : Paris : ESF, 2000 Collection : Pédagogies. Essais Description : 141 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1445-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : 18e siècle droit à l'éducation éducation histoire objectif de l'éducation pédagogie : science politique de l'éducation principe d'éducation république sciences humaines Mots-clés : histoire de l'éducation  philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Cet ouvrage nous montre comment, depuis le siècle des Lumières, l'idée moderne d'éducation a été traversée par des courants et contre-courants à propos des questions suivantes : le progrès des sociétés, l'éducabilité des hommes, la démocratisation, la question du rôle de l'Etat, les rapports entre l'école et la famille, l'impact des sciences humaines. Nature du document : Livre COURANTS ET CONTRE-COURANTS DANS LA PEDAGOGIE CONTEMPORAINE [texte imprimé] / Daniel HAMELINE . - Paris : ESF, 2000 . - 141 p.. - (Pédagogies. Essais) . ISBN : 978-2-7101-1445-1 Bibliogr. Descripteurs : 18e siècle droit à l'éducation éducation histoire objectif de l'éducation pédagogie : science politique de l'éducation principe d'éducation république sciences humaines Mots-clés : histoire de l'éducation  philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Cet ouvrage nous montre comment, depuis le siècle des Lumières, l'idée moderne d'éducation a été traversée par des courants et contre-courants à propos des questions suivantes : le progrès des sociétés, l'éducabilité des hommes, la démocratisation, la question du rôle de l'Etat, les rapports entre l'école et la famille, l'impact des sciences humaines. Nature du document : Livre

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022365	370.1 HAM	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

DE DARWIN A PIAGET / OTTAVI Dominique / CNRS (2009)

Public ISBD Titre : DE DARWIN A PIAGET : Pour une histoire de la psychologie de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : OTTAVI Dominique Editeur : CNRS, 2009 Description : 345 p. ISBN/ISSN : 978-2-271-06854-5 Note générale : Bibliogr., glossaire, index Descripteurs : adolescence art création artistique créativité Darwin, Charles : 1809-1882 dessin développement du langage développement intellectuel éducation enfance évolution des espèces histoire jeu langage méthode active nature pédagogie pédagogie : science Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : théorème  psychologie cognitive  psychologue  Binet, Alfred : 1857-1911  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  philosophie de l'éducation  stade de développement : psychologie  Haeckel, Ernst : 1834-1919  Taine, Hippolyte : 1828-1893  Romanes, George John : 1848-1894  Preyer, Wilhelm : 1841-1897  Pérez, Bernard : 1836-1903  Spencer, Herbert : 1820-1903  Durkheim, Emile : 1858-1917  Buisson, Ferdinand : 1841-1932  Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : D'où viennent les idées " modernes " en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer, et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une " science de l'enfant ". Edouard Claparède découvre la valeur du jeu. Emile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson défend la "méthode active" et Jean Piaget analyse les stades de développement de l'enfant. A travers l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Nature du document : Livre DE DARWIN A PIAGET : Pour une histoire de la psychologie de l'enfant [texte imprimé] / OTTAVI Dominique . - CNRS, 2009 . - 345 p. ISBN : 978-2-271-06854-5 Bibliogr., glossaire, index Descripteurs : adolescence art création artistique créativité Darwin, Charles : 1809-1882 dessin développement du langage développement intellectuel éducation enfance évolution des espèces histoire jeu langage méthode active nature pédagogie pédagogie : science Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : théorème  psychologie cognitive  psychologue  Binet, Alfred : 1857-1911  Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778  philosophie de l'éducation  stade de développement : psychologie  Haeckel, Ernst : 1834-1919  Taine, Hippolyte : 1828-1893  Romanes, George John : 1848-1894  Preyer, Wilhelm : 1841-1897  Pérez, Bernard : 1836-1903  Spencer, Herbert : 1820-1903  Durkheim, Emile : 1858-1917  Buisson, Ferdinand : 1841-1932  Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : D'où viennent les idées " modernes " en éducation ? Comment l'enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d'apprentissage ? Comment l'évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C'est entre 1870 et 1914 qu'il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d'évolution, provenant de Spencer, et que s'est construit à la fois une psychologie de l'enfant et une pédagogie autour d'une " science de l'enfant ". Edouard Claparède découvre la valeur du jeu. Emile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson défend la "méthode active" et Jean Piaget analyse les stades de développement de l'enfant. A travers l'histoire de la pédagogie et de l'institution scolaire, de la philosophie de l'éducation et de l'épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l'enfant et de clarifier une conception de l'enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée. Nature du document : Livre

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017914	155.4 OTT	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

Développer l'intelligence de votre enfant par la méthode La Garanderie / Françoise BRISSARD / Le Rocher (1988)

Public ISBD Titre : Développer l'intelligence de votre enfant par la méthode La Garanderie Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise BRISSARD, Auteur ; Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010), Préfacier, etc. Editeur : Le Rocher, 1988 Collection : Initiative et formation Description : 233 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-268-00697-0 Descripteurs : méthode pédagogique pédagogie : science réussite scolaire théorie de l'apprentissage Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Nature du document : documentaire Développer l'intelligence de votre enfant par la méthode La Garanderie [texte imprimé] / Françoise BRISSARD, Auteur ; Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010), Préfacier, etc. . - Le Rocher, 1988 . - 233 p. ; 23 cm. - (Initiative et formation) . ISBN : 978-2-268-00697-0 Descripteurs : méthode pédagogique pédagogie : science réussite scolaire théorie de l'apprentissage Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Nature du document : documentaire

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
022240	370.15 BRI	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
005766	370.15 BRI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

DICTIONNAIRE ENCYCLOPEDIQUE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / DURAND-PRINBORGNE Claude / Retz (2005)

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L'EDUCATION, SES IMAGES ET SON PROPOS / Daniel HAMELINE / Paris : ESF (1986)

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EMILE, REVIENS VITE... ILS SONT DEVENUS FOUS / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1993)

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EVOLUTION DES DOCTRINES ET DES METHODES PEDAGOGIQUES : DU CONDITIONNEMENT A LA LIBERTE / CLAUSE Arnould / Ed. universitaires de Fribourg (1983)

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LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE / CHADUC Marie-Thérèse / Bordas (2000)

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J'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE / TROCME-FABRE Hélène / Organisation (1987)

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METHODES DE RECHERCHE POUR L'EDUCATION / VAN DER MAREN Jean-Marie / De Boeck (1995)

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LA PEDAGOGIE ENTRE LE DIRE ET LE FAIRE : 1 : LE COURAGE DES COMMENCEMENTS / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1995)

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LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION / Olivier Reboul / PUF - Presses Universitaires de France (1981)

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PRECIS DE PEDAGOGIE / Georgette PASTIAUX / Nathan (2000)

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