Dossier : Les écrits de travail des élèves / Jacques CRINON in Cahiers pédagogiques, 544 (mars 2018)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 544 (mars 2018) Titre : Dossier : Les écrits de travail des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques CRINON, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur Année : 2018 Article : p. 10-57 Résumé : Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi : « Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages. », entretien avec les coordonnateurs du dossier. Note de contenu : Enseigner par l'écrit : pourquoi ? Comment ? Des écrits pour apprendre Des écrits pour se construire + articles en ligne Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-544-Les-ecrits-de-travail-des-eleves [article] Dossier : Les écrits de travail des élèves [texte imprimé] / Jacques CRINON, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur . - 2018 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 544 (mars 2018) Résumé : Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi : « Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages. », entretien avec les coordonnateurs du dossier. Note de contenu : Enseigner par l'écrit : pourquoi ? Comment ? Des écrits pour apprendre Des écrits pour se construire + articles en ligne Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-544-Les-ecrits-de-travail-des-eleves

Observer la classe / Brigitte Cala in Cahiers pédagogiques, 511 (février 2014)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 511 (février 2014) Titre : Observer la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Cala, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur Année : 2014 Article : p. 10-57 Descripteurs : élève pédagogie rôle de l'enseignant situation pédagogique Résumé : Dans la classe, pour faire la classe, les enseignants observent sans cesse leurs élèves ; ils sont eux-mêmes observés lorsque les portes des classes s’ouvrent pour accueillir des stagiaires, des collègues, des formateurs, qui observent à leur tour tout ce qui se déroule. Que ressort-il de tous ces regards croisés ? Nature du document : documentaire [article] Observer la classe [texte imprimé] / Brigitte Cala, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur . - 2014 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 511 (février 2014) Descripteurs : élève pédagogie rôle de l'enseignant situation pédagogique Résumé : Dans la classe, pour faire la classe, les enseignants observent sans cesse leurs élèves ; ils sont eux-mêmes observés lorsque les portes des classes s’ouvrent pour accueillir des stagiaires, des collègues, des formateurs, qui observent à leur tour tout ce qui se déroule. Que ressort-il de tous ces regards croisés ? Nature du document : documentaire

Pédagogie de l'oral / Peggy Colcanap in Cahiers pédagogiques, 553 (mai 2019)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 553 (mai 2019) Titre : Pédagogie de l'oral Type de document : texte imprimé Auteurs : Peggy Colcanap, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur Année : 2019 Article : p. 10-57 Note générale : Dossier : L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue. Note de contenu : L’oral pour apprendre Qu’est-ce que l’oral ? Paul Cappeau InterClass’, un projet radio Elena Pavel Les vertus des discussions informelles Camille Roelens Premiers pas en communication Rachel Harent Une ruse pour apprendre Erwan Tanguy Fabriquer de fausses fake news Karine Lempreur Baladodiffusion en sciences Pascal Dournon Délier les langues Isabelle Valentin Le silence de l’enseignant Philippe Rambaud Exprime-toi, je t’écoute Frédéric Perrier Le temps de parler, le temps de penser Florence Castincaud Entrelacer l’oral et l’écrit L’oral pour penser, l’oral à penser Sylvie Grau Partager les contes Isabelle Pozzi Coconstruire le sens Anne-Laure Biales Le Horla à l’oral Pascal Adjou Oral et inégalités Éric Marmet L’oral pour mieux écrire ? Clothilde Jouzeau Kraeutler Une progression spiralaire Virginie Boutec Apprendre l’oral Un défi pour l’enseignant Sophie Junien-Lavillauroy Quand il faut noter l’oral Guillaume Chevallier «  Pas d’accord, explique-toi  » Isabelle Andriot Prendre la parole Henri Gautier, Nathalie Noël Un rapport au monde Charlotte Sannier-Bérusseau Utiliser des capsules vidéos en primaire Valérie Damecour-Finel «  Moi je  » : endiguer l’oral de domination Jean-Pierre Fournier Évaluer l’oral Carole Amsellem, Karine Risselin Relecture Quelque chose du rocher de Sisyphe Marceline Laparra Les articles en ligne : Apprendre à l’aide de nouveaux outils ? Denis Sestier Du lexique à la science et de la science au lexique Clotilde Marin Micewicz L’antique, c’est pop ! Élise Carpier, Thomas Cassigneul, Céline Le Floch L’atelier slam, un lieu de collaboration, d’écoute et de respect de l’autre Catherine Gendron Bibliographie et sitographie Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-553-Pedagogie-de-l-oral [article] Pédagogie de l'oral [texte imprimé] / Peggy Colcanap, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur . - 2019 . - p. 10-57. Dossier : L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue. in Cahiers pédagogiques > 553 (mai 2019) Note de contenu : L’oral pour apprendre Qu’est-ce que l’oral ? Paul Cappeau InterClass’, un projet radio Elena Pavel Les vertus des discussions informelles Camille Roelens Premiers pas en communication Rachel Harent Une ruse pour apprendre Erwan Tanguy Fabriquer de fausses fake news Karine Lempreur Baladodiffusion en sciences Pascal Dournon Délier les langues Isabelle Valentin Le silence de l’enseignant Philippe Rambaud Exprime-toi, je t’écoute Frédéric Perrier Le temps de parler, le temps de penser Florence Castincaud Entrelacer l’oral et l’écrit L’oral pour penser, l’oral à penser Sylvie Grau Partager les contes Isabelle Pozzi Coconstruire le sens Anne-Laure Biales Le Horla à l’oral Pascal Adjou Oral et inégalités Éric Marmet L’oral pour mieux écrire ? Clothilde Jouzeau Kraeutler Une progression spiralaire Virginie Boutec Apprendre l’oral Un défi pour l’enseignant Sophie Junien-Lavillauroy Quand il faut noter l’oral Guillaume Chevallier «  Pas d’accord, explique-toi  » Isabelle Andriot Prendre la parole Henri Gautier, Nathalie Noël Un rapport au monde Charlotte Sannier-Bérusseau Utiliser des capsules vidéos en primaire Valérie Damecour-Finel «  Moi je  » : endiguer l’oral de domination Jean-Pierre Fournier Évaluer l’oral Carole Amsellem, Karine Risselin Relecture Quelque chose du rocher de Sisyphe Marceline Laparra Les articles en ligne : Apprendre à l’aide de nouveaux outils ? Denis Sestier Du lexique à la science et de la science au lexique Clotilde Marin Micewicz L’antique, c’est pop ! Élise Carpier, Thomas Cassigneul, Céline Le Floch L’atelier slam, un lieu de collaboration, d’écoute et de respect de l’autre Catherine Gendron Bibliographie et sitographie Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-553-Pedagogie-de-l-oral