Comment faire de la grammaire / Marc Campana / Paris : ESF (1999)  

Public ISBD Titre : Comment faire de la grammaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Campana, Auteur ; Florence Castincaud, Auteur Editeur : Paris : ESF, 1999 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques num. 24 Description : 1 vol. (127 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-1366-9 Note générale : Bibliogr. p. 124-127 Langues : Français (fre) Index. décimale : 445 Grammaire et syntaxe du français Résumé : A l'école et au collège, enseigner la grammaire pose problème. Un grand nombre d'élèves terminent leur scolarité avec un bagage grammatical très mince et rempli de confusions, au grand dam des enseignants qui ne savent plus quelle approche adopter. La transposition de certains travaux de linguistique dans le champ scolaire, pendant ces vingt dernières années, a permis un grand brassage d'idées mais laisse sur le terrain une certaine confusion, et plus grave encore, un doute généralisé à l'égard des " nouvelles idées ", souvent assimilées à des modes dont il suffit d'attendre le déclin... Les auteurs de ce livre ne prétendent pas avoir découvert une méthode révolutionnaire. Ils proposent, plus modestement, d'interroger les pratiques existantes et de les renouveler à la lumière de ce qu'on peut savoir maintenant des apprentissages et de ce qui les facilite, pour que l'enseignement de la grammaire devienne plus rigoureux, plus efficace aussi, et les savoirs des élèves plus assurés. En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k33297195 Comment faire de la grammaire [texte imprimé] / Marc Campana, Auteur ; Florence Castincaud, Auteur . - Paris : ESF, 1999 . - 1 vol. (127 p.) ; 20 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques; 24) . ISBN : 978-2-7101-1366-9 Bibliogr. p. 124-127 Langues : Français (fre) Index. décimale : 445 Grammaire et syntaxe du français Résumé : A l'école et au collège, enseigner la grammaire pose problème. Un grand nombre d'élèves terminent leur scolarité avec un bagage grammatical très mince et rempli de confusions, au grand dam des enseignants qui ne savent plus quelle approche adopter. La transposition de certains travaux de linguistique dans le champ scolaire, pendant ces vingt dernières années, a permis un grand brassage d'idées mais laisse sur le terrain une certaine confusion, et plus grave encore, un doute généralisé à l'égard des " nouvelles idées ", souvent assimilées à des modes dont il suffit d'attendre le déclin... Les auteurs de ce livre ne prétendent pas avoir découvert une méthode révolutionnaire. Ils proposent, plus modestement, d'interroger les pratiques existantes et de les renouveler à la lumière de ce qu'on peut savoir maintenant des apprentissages et de ce qui les facilite, pour que l'enseignement de la grammaire devienne plus rigoureux, plus efficace aussi, et les savoirs des élèves plus assurés. En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k33297195

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
027180	445 CAM	livre	BU Keraudren	400 Linguistiques / Langues	Disponible

Sujet à émotions / Florence Castincaud in Cahiers pédagogiques, 556 (novembre 2019)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 556 (novembre 2019) Titre : Sujet à émotions Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Castincaud, Auteur ; Jean-Charles Léon, Auteur Année : 2019 Article : p. 10-57 Résumé : Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ? Note de contenu : Dossier : Polyphonie du sujet et de ses émotions Des enfants, des élèves : sujets sensibles La météo des émotions. Cyril Lascassies Au jardin fonnker. Sydalise Dufestin et Diana Léocadie Des catcheurs, des pilotes, des lions. Franck Fercot Aïe, mets-toi à ma place ! Liliane Chalon Faire caca pour exister. Geneviève Chambard L’une lit, l’autre non. Patricia Mothes Tu parles ! Feten Horri, Mathilde Fouchard, Diane Médus Tous pour un ! Pascale Mignot Vota Cher ami, qu’en penses-tu ? Rose Join-Lambert Pourquoi pas moi ? Joëlle Proust Toutes les disciplines font battre le cœur Naitre au monde. Chantal Guitton Les mains de Camille. Maëliss Rousseau Nager dans le bonheur. Sabrina Bendoukhane La langue allemande et moi. Jeanne Moll De la honte à la joie. Sylvie Abdelgaber De l’ombre à la lumière. Claire Lommé Y’a que les vaches qui font meuh. Jessica Vilarroig Le cœur a ses raisons, heureusement. Mael Virat Des enseignants suffisamment solides Pourquoi Ulysse repart-il ? Sébastien Souhaité Après le stress. Victoria Prokofieva, Jean-Yves Roussey L’épreuve de la classe. Michaël Bailleul Pourquoi tu pleures ? Sophie Lerner-Sei Une bulle pour être moins seule. Céline Sarazin Sefonland orchestra. Nathalie Wysocki La dure réalité du métier. Alexandre Ployé Instituer l’humain. Anne-Laure Fourmont, Anaïs Gour, Zoé Mesnil Quand la moutarde monte au nez. Pascal Gentil Relecture Négocier avec la part d’inconnu en nous. Claudine Blanchard-Laville À lire sur notre site : Faire le programme ou s’occuper des émotions ? Cynthia D’Addona, Andreea Capitanescu Benetti Arrête de te plaindre et dépêche-toi ! Mathilde Jallu Les émotions à l’école. Florence Castincaud Toute la gamme. Isabelle Dumay, Alexandra Godfroy Bibliographie commentée Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-556-Sujets-a-emotions [article] Sujet à émotions [texte imprimé] / Florence Castincaud, Auteur ; Jean-Charles Léon, Auteur . - 2019 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 556 (novembre 2019) Résumé : Même si les émotions et le vécu font partie du processus d’apprentissage, le sujet doit les dépasser pour devenir sujet apprenant ou enseignant. Quels moyens didactiques et pédagogiques permettent de surmonter ces peurs d’apprendre ou d’enseigner ? Comment se former pour prendre conscience des affects dans la classe ? Note de contenu : Dossier : Polyphonie du sujet et de ses émotions Des enfants, des élèves : sujets sensibles La météo des émotions. Cyril Lascassies Au jardin fonnker. Sydalise Dufestin et Diana Léocadie Des catcheurs, des pilotes, des lions. Franck Fercot Aïe, mets-toi à ma place ! Liliane Chalon Faire caca pour exister. Geneviève Chambard L’une lit, l’autre non. Patricia Mothes Tu parles ! Feten Horri, Mathilde Fouchard, Diane Médus Tous pour un ! Pascale Mignot Vota Cher ami, qu’en penses-tu ? Rose Join-Lambert Pourquoi pas moi ? Joëlle Proust Toutes les disciplines font battre le cœur Naitre au monde. Chantal Guitton Les mains de Camille. Maëliss Rousseau Nager dans le bonheur. Sabrina Bendoukhane La langue allemande et moi. Jeanne Moll De la honte à la joie. Sylvie Abdelgaber De l’ombre à la lumière. Claire Lommé Y’a que les vaches qui font meuh. Jessica Vilarroig Le cœur a ses raisons, heureusement. Mael Virat Des enseignants suffisamment solides Pourquoi Ulysse repart-il ? Sébastien Souhaité Après le stress. Victoria Prokofieva, Jean-Yves Roussey L’épreuve de la classe. Michaël Bailleul Pourquoi tu pleures ? Sophie Lerner-Sei Une bulle pour être moins seule. Céline Sarazin Sefonland orchestra. Nathalie Wysocki La dure réalité du métier. Alexandre Ployé Instituer l’humain. Anne-Laure Fourmont, Anaïs Gour, Zoé Mesnil Quand la moutarde monte au nez. Pascal Gentil Relecture Négocier avec la part d’inconnu en nous. Claudine Blanchard-Laville À lire sur notre site : Faire le programme ou s’occuper des émotions ? Cynthia D’Addona, Andreea Capitanescu Benetti Arrête de te plaindre et dépêche-toi ! Mathilde Jallu Les émotions à l’école. Florence Castincaud Toute la gamme. Isabelle Dumay, Alexandra Godfroy Bibliographie commentée Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-556-Sujets-a-emotions

Les tâches complexes à la loupe / Christophe Blanc in Cahiers pédagogiques, 541 (décembre 2017)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 541 (décembre 2017) Titre : Les tâches complexes à la loupe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Blanc, Auteur ; Florence Castincaud, Auteur Année : 2017 Article : p. 10-57 Note de contenu : Complexe ? Pas si simple La notion de tâche complexe recouvre des réalités pédagogiques et didactiques bien différentes : comment circonscrire au mieux ce que des pratiques variées tendent à rendre polymorphe ? Transfert de compétences, contextualisation, inférence, problématisation, voilà des maitres mots sur lesquels s’accorder. Minitâche ou maxiprojet, pour quels apprentissages ? Éventail de la diversité et de l’innovation dans les mises en œuvre des tâches complexes : de la maternelle au lycée, des propositions ayant pour objectif l’autonomie et le développement d’élèves acteurs de leurs apprentissages. Organiser, aider, évaluer Organiser concrètement les tâches complexes pose parfois problème aux enseignants : comment éviter l’écueil de l’étayage qui sépare plus qu’il ne regroupe, comment différencier efficacement, comment rendre les élèves conscients des activités et processus qu’ils mettent en œuvre ? + articles en ligne Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-541-Les-taches-complexes-a-la-loupe [article] Les tâches complexes à la loupe [texte imprimé] / Christophe Blanc, Auteur ; Florence Castincaud, Auteur . - 2017 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 541 (décembre 2017) Note de contenu : Complexe ? Pas si simple La notion de tâche complexe recouvre des réalités pédagogiques et didactiques bien différentes : comment circonscrire au mieux ce que des pratiques variées tendent à rendre polymorphe ? Transfert de compétences, contextualisation, inférence, problématisation, voilà des maitres mots sur lesquels s’accorder. Minitâche ou maxiprojet, pour quels apprentissages ? Éventail de la diversité et de l’innovation dans les mises en œuvre des tâches complexes : de la maternelle au lycée, des propositions ayant pour objectif l’autonomie et le développement d’élèves acteurs de leurs apprentissages. Organiser, aider, évaluer Organiser concrètement les tâches complexes pose parfois problème aux enseignants : comment éviter l’écueil de l’étayage qui sépare plus qu’il ne regroupe, comment différencier efficacement, comment rendre les élèves conscients des activités et processus qu’ils mettent en œuvre ? + articles en ligne Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-541-Les-taches-complexes-a-la-loupe