ANALYSES DE SITUATIONS POUR BIEN DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT / Françoise Clerc / Hachette éducation (2011)

Public ISBD Titre : ANALYSES DE SITUATIONS POUR BIEN DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Clerc (1947-....) ; GENES Sophie ; Nicole Priou Editeur : Hachette éducation, 2011 Collection : Profession enseignant Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-171301-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant du primaire éthique professionnelle évaluation : enseignement évaluation formative pédagogie rôle de l'enseignant situation pédagogique Mots-clés : classe  violence à l'école  pratique de classe  relation enseignant-apprenant  enseignant débutant Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés en formation initiale et les expériences faites en situation. Cet ouvrage propose des récits de pratiques et analyse les problèmes que rencontrent les débutants au quotidien. Il montre comment on peut analyser un problème, s'orienter vers des solutions adaptées au contexte et prévenir un certain nombre de difficultés bien identifiées. Il vise également à faciliter le travail des enseignants qui accueilleront les étudiants dans leur classe en leur indiquant à quel niveau situer leur intervention auprès des débutants. Sommaire : 1. Comment réfléchir sur sa pratique. 2. Le premier contact. 3. Avant la classe. 4. Une année scolaire pour faire apprendre. 5. Piloter le travail en classe. 6. Conduire la classe et évaluer les apprentissages. 7. Faire fasse aux situations critiques. 8. Hors de la classe, que se passe-t-il ? Nature du document : Livre ANALYSES DE SITUATIONS POUR BIEN DEBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Françoise Clerc (1947-....) ; GENES Sophie ; Nicole Priou . - Hachette éducation, 2011 . - 223 p.. - (Profession enseignant) . ISBN : 978-2-01-171301-8 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant du primaire éthique professionnelle évaluation : enseignement évaluation formative pédagogie rôle de l'enseignant situation pédagogique Mots-clés : classe  violence à l'école  pratique de classe  relation enseignant-apprenant  enseignant débutant Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés en formation initiale et les expériences faites en situation. Cet ouvrage propose des récits de pratiques et analyse les problèmes que rencontrent les débutants au quotidien. Il montre comment on peut analyser un problème, s'orienter vers des solutions adaptées au contexte et prévenir un certain nombre de difficultés bien identifiées. Il vise également à faciliter le travail des enseignants qui accueilleront les étudiants dans leur classe en leur indiquant à quel niveau situer leur intervention auprès des débutants. Sommaire : 1. Comment réfléchir sur sa pratique. 2. Le premier contact. 3. Avant la classe. 4. Une année scolaire pour faire apprendre. 5. Piloter le travail en classe. 6. Conduire la classe et évaluer les apprentissages. 7. Faire fasse aux situations critiques. 8. Hors de la classe, que se passe-t-il ? Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
025603	371.1 CLE	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018718	371.1 CLE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Sorti jusqu'au 16/01/2025

Apprendre au XXIè siècle / Patrice Bride in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Titre : Apprendre au XXIè siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Bride, Auteur ; Nicole Priou, Auteur Année : 2012 Article : 123 p. Descripteurs : méthode pédagogique pédagogie : science théorie de l'apprentissage Résumé : Apprendre, c’est maitriser des techniques, des modalités d’action. Apprendre, c’est s’appuyer sur des acquis, un patrimoine : à l’échelle individuelle, tout ce que je sais déjà ; à l’échelle collective, ce que les autres savent et peuvent m’apprendre. Apprendre, c’est se confronter à la nouveauté.Une nouvelle approche de problèmes aussi anciens que l’erreur dans les apprentissages, la coopération entre élèves, l’utilisation de nouveaux outils comme les technologies numériques. On ne cesse jamais d’apprendre. Nature du document : documentaire [article] Apprendre au XXIè siècle [texte imprimé] / Patrice Bride, Auteur ; Nicole Priou, Auteur . - 2012 . - 123 p. in Cahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Descripteurs : méthode pédagogique pédagogie : science théorie de l'apprentissage Résumé : Apprendre, c’est maitriser des techniques, des modalités d’action. Apprendre, c’est s’appuyer sur des acquis, un patrimoine : à l’échelle individuelle, tout ce que je sais déjà ; à l’échelle collective, ce que les autres savent et peuvent m’apprendre. Apprendre, c’est se confronter à la nouveauté.Une nouvelle approche de problèmes aussi anciens que l’erreur dans les apprentissages, la coopération entre élèves, l’utilisation de nouveaux outils comme les technologies numériques. On ne cesse jamais d’apprendre. Nature du document : documentaire

Le pari du collectif / Nicole Priou in Cahiers pédagogiques, 524 (novembre 2015)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 524 (novembre 2015) Titre : Le pari du collectif Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Priou, Auteur Année : 2015 Article : p. 10-57 Descripteurs : enseignement pédagogie pédagogie du projet rôle de l'enseignant système éducatif Résumé : C’est une évidence, nous travaillons tous en équipe : dans l’établissement, autour d’une classe, pour un projet, sur un cas particulier d’élève… Hors du collectif, point de salut ! Est-ce si sûr ? Nature du document : documentaire [article] Le pari du collectif [texte imprimé] / Nicole Priou, Auteur . - 2015 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 524 (novembre 2015) Descripteurs : enseignement pédagogie pédagogie du projet rôle de l'enseignant système éducatif Résumé : C’est une évidence, nous travaillons tous en équipe : dans l’établissement, autour d’une classe, pour un projet, sur un cas particulier d’élève… Hors du collectif, point de salut ! Est-ce si sûr ? Nature du document : documentaire

Profs : exécutants ou concepteurs ? / Sabine Coste in Cahiers pédagogiques, 562 (juin 2020)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 562 (juin 2020) Titre : Profs : exécutants ou concepteurs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Coste, Auteur ; Nicole Priou, Auteur Année : 2020 Article : p. 10-57 Résumé : Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ? Note de contenu : Avant-propos par Sabine Coste et Nicole Priou - Se dégager des entraves Un système éducatif rigide Stop ou encore ? Richard Étienne «  Je ne vais pas mentir pendant trente ans !  » Dominique Cau-Bareille, Simon Viviers Prière d’exécuter Roger-François Gauthier La règle et l’initiative Pierre Pilard Développer l’horizontalité Luc Taralle, Gwénola Réto Une professionnalisation volontaire Philippe Perrenoud S’émanciper des modèles Yannick Giordan, Geoffroy Laboudigue Comme des professionnels Louise Escoyez, Marie Kegels, Nicolas Mullier Quand on peut on veut Philippe Watrelot Prendre soin des collectifs Un filtre subtil Andreea Capitanescu Benetti, Laetitia Progin Faire puis laisser faire Véronique Lallement Ce qui enthousiasme, ce qui décourage Jean-Michel Zakhartchouk Parler à Wafik Camille Fréchet, Céline Jacquet, Rémi Charoy, Audrey Cherubini, Rosario Elia La liberté pédagogique, jusqu’où ? Eirick Prairat Produire du commun Agathe Vernay, Se filmer, se former Luc Ria Management et ménagement Anne Barrère En classe, du jeu dans la prescription Pas sans les collègues Louise Gerber Un prêt-à-porter mal ajusté Jean-Pierre Garel Oser quand on débute Touraj Eghtesad Portrait de l’enseignant en étançon Camille Roelens L’école qu’on porte en soi Esther Czuk Vel Ciuk -La délicieuse incertitude des progrès sans progression Grégory Delboé La grille et la boussole Natacha Duroisin, Alicia Allegri, Romain Beauset À lire sur notre site : Entre le marteau et l’enclume Anne Marie Cloet-Sanchez Un vilain petit canard ? Clothilde Jouzeau Kraeutler Stratège, scénariste et bricoleur Denis Amblard Une liberté à saisir Argia Olcomendy Eléments de bibliographie Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/No-562-Profs-executants-ou-concepteurs [article] Profs : exécutants ou concepteurs ? [texte imprimé] / Sabine Coste, Auteur ; Nicole Priou, Auteur . - 2020 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 562 (juin 2020) Résumé : Comment les enseignants, individuellement et collectivement, interprètent-ils des textes officiels apparemment intrusifs de manière à stimuler leur créativité ? Comment s’approprient-ils des situations matérielles, organisationnelles, sociales fortement contraignantes ? Note de contenu : Avant-propos par Sabine Coste et Nicole Priou - Se dégager des entraves Un système éducatif rigide Stop ou encore ? Richard Étienne «  Je ne vais pas mentir pendant trente ans !  » Dominique Cau-Bareille, Simon Viviers Prière d’exécuter Roger-François Gauthier La règle et l’initiative Pierre Pilard Développer l’horizontalité Luc Taralle, Gwénola Réto Une professionnalisation volontaire Philippe Perrenoud S’émanciper des modèles Yannick Giordan, Geoffroy Laboudigue Comme des professionnels Louise Escoyez, Marie Kegels, Nicolas Mullier Quand on peut on veut Philippe Watrelot Prendre soin des collectifs Un filtre subtil Andreea Capitanescu Benetti, Laetitia Progin Faire puis laisser faire Véronique Lallement Ce qui enthousiasme, ce qui décourage Jean-Michel Zakhartchouk Parler à Wafik Camille Fréchet, Céline Jacquet, Rémi Charoy, Audrey Cherubini, Rosario Elia La liberté pédagogique, jusqu’où ? Eirick Prairat Produire du commun Agathe Vernay, Se filmer, se former Luc Ria Management et ménagement Anne Barrère En classe, du jeu dans la prescription Pas sans les collègues Louise Gerber Un prêt-à-porter mal ajusté Jean-Pierre Garel Oser quand on débute Touraj Eghtesad Portrait de l’enseignant en étançon Camille Roelens L’école qu’on porte en soi Esther Czuk Vel Ciuk -La délicieuse incertitude des progrès sans progression Grégory Delboé La grille et la boussole Natacha Duroisin, Alicia Allegri, Romain Beauset À lire sur notre site : Entre le marteau et l’enclume Anne Marie Cloet-Sanchez Un vilain petit canard ? Clothilde Jouzeau Kraeutler Stratège, scénariste et bricoleur Denis Amblard Une liberté à saisir Argia Olcomendy Eléments de bibliographie Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/No-562-Profs-executants-ou-concepteurs

Voie professionnelle : (r)évolutions en cours / Sabine Coste in Cahiers pédagogiques, 540 (novembre 2017)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 540 (novembre 2017) Titre : Voie professionnelle : (r)évolutions en cours Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Coste, Auteur ; Nicole Priou, Auteur Année : 2017 Article : p. 10-57 Résumé : La révolution permanente ? Historique des réformes qui ont jalonné l’évolution de l’enseignement professionnel depuis la création du bac pro en 1985, suivi d’un panorama des questions qui l’agitent aujourd’hui. Perspectives circonstanciées et problématisées pour mieux comprendre les débats actuels. De la pédagogie avant toute chose L’innovation n’est pas en reste dans l’enseignement professionnel. Différents témoignages attestent de pratiques en mutation, incluant notamment les pédagogies actives et le numérique. Un objectif commun à toutes ces expériences : rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages pour les engager dans leur future vie professionnelle. Pour une professionnalisation des enseignants L’identité composite des PLP questionne la formation initiale et continue des enseignants. Face à des élèves souvent en échec, ils sont contraints de renouveler leurs pratiques et d’interroger leur pertinence : travail en équipe, lien avec l’entreprise, stratégies d’accroche, utilisation du numérique. Note de contenu : Dossier + ressources en ligne : 6 articles, bibliographie et sitographie Nature du document : documentaire [article] Voie professionnelle : (r)évolutions en cours [texte imprimé] / Sabine Coste, Auteur ; Nicole Priou, Auteur . - 2017 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 540 (novembre 2017) Résumé : La révolution permanente ? Historique des réformes qui ont jalonné l’évolution de l’enseignement professionnel depuis la création du bac pro en 1985, suivi d’un panorama des questions qui l’agitent aujourd’hui. Perspectives circonstanciées et problématisées pour mieux comprendre les débats actuels. De la pédagogie avant toute chose L’innovation n’est pas en reste dans l’enseignement professionnel. Différents témoignages attestent de pratiques en mutation, incluant notamment les pédagogies actives et le numérique. Un objectif commun à toutes ces expériences : rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages pour les engager dans leur future vie professionnelle. Pour une professionnalisation des enseignants L’identité composite des PLP questionne la formation initiale et continue des enseignants. Face à des élèves souvent en échec, ils sont contraints de renouveler leurs pratiques et d’interroger leur pertinence : travail en équipe, lien avec l’entreprise, stratégies d’accroche, utilisation du numérique. Note de contenu : Dossier + ressources en ligne : 6 articles, bibliographie et sitographie Nature du document : documentaire