Un autre regard / Sylvie Jacques ; Rémi Samier in Cahiers pédagogiques, 592 (Mars 2024)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 592 (Mars 2024) Titre : Un autre regard Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Jacques, Auteur ; Rémi Samier, Auteur Année : 2024 Article : p. 49-51 Descripteurs : outil pédagogique pédagogie différenciée sciences cognitives Résumé : Les auteurs, orthophonistes, aborde la "théorie de la charge cognitive" comme aide à concevoir des tâches d'apprentissage favorisant la différenciation pédagogique dans des classes hétérogènes. Ils font référence aux travaux de John Sweller et à ceux d'André Tricot et aux outils du programme Atole (ATtention à l'écOLE). Ils expliquent la nécessité de former les enseignants aux outils de compensation et à l'analyse des fonctions cognitives sollicitées par un apprentissage, et de soutenir la création et le partage de ressources éducatives libres. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/ [article] Un autre regard [texte imprimé] / Sylvie Jacques, Auteur ; Rémi Samier, Auteur . - 2024 . - p. 49-51. in Cahiers pédagogiques > 592 (Mars 2024) Descripteurs : outil pédagogique pédagogie différenciée sciences cognitives Résumé : Les auteurs, orthophonistes, aborde la "théorie de la charge cognitive" comme aide à concevoir des tâches d'apprentissage favorisant la différenciation pédagogique dans des classes hétérogènes. Ils font référence aux travaux de John Sweller et à ceux d'André Tricot et aux outils du programme Atole (ATtention à l'écOLE). Ils expliquent la nécessité de former les enseignants aux outils de compensation et à l'analyse des fonctions cognitives sollicitées par un apprentissage, et de soutenir la création et le partage de ressources éducatives libres. Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-592-peut-on-inclure-sans-exclure/

Le développement cognitif par le jeu / Rémi Samier / [Paris] : Tom Pousse (2021)

Public ISBD Titre : Le développement cognitif par le jeu : Comprendre l'importance du jeu pour renforcer les fonctions cognitives et exécutives Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : [Paris] : Tom Pousse, 2021 Collection : Les tutos Description : 76 p. ISBN/ISSN : 978-2-35345-234-7 Prix : 10 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : développement cognitif  jeu  fonctions exécutives  neurodéveloppement Index. décimale : 371.337 Jeux et jouets éducatifs Résumé : Ce livre s’adresse à toutes les personnes concernées par le jeu et le développement de l’enfant. Il constitue un réel outil de formation pour les parents, les aidants et les différents intervenants : enseignants, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues, psychomotriciens. Cette approche pratique et concrète sur les bénéfices du jeu synthétise les récentes recherches sur le sujet. Cet ouvrage propose des grilles d’analyse des fonctions cognitives et exécutives sollicitées par le jeu et un éventail d’activités pour une mise en application rapide. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les recommandations et les stratégies présentées offrent de nouvelles pistes d’utilisation du jeu pour le développement de tous les enfants qu’ils aient un trouble ou non. Le développement cognitif par le jeu : Comprendre l'importance du jeu pour renforcer les fonctions cognitives et exécutives [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - [Paris] : Tom Pousse, 2021 . - 76 p.. - (Les tutos) . ISBN : 978-2-35345-234-7 : 10 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : développement cognitif  jeu  fonctions exécutives  neurodéveloppement Index. décimale : 371.337 Jeux et jouets éducatifs Résumé : Ce livre s’adresse à toutes les personnes concernées par le jeu et le développement de l’enfant. Il constitue un réel outil de formation pour les parents, les aidants et les différents intervenants : enseignants, ergothérapeutes, orthophonistes, psychologues, psychomotriciens. Cette approche pratique et concrète sur les bénéfices du jeu synthétise les récentes recherches sur le sujet. Cet ouvrage propose des grilles d’analyse des fonctions cognitives et exécutives sollicitées par le jeu et un éventail d’activités pour une mise en application rapide. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les recommandations et les stratégies présentées offrent de nouvelles pistes d’utilisation du jeu pour le développement de tous les enfants qu’ils aient un trouble ou non.

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
026264	371.337 SAM	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
025739	371.337 SAM	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : concrètement, que faire ? / Rémi Samier / [Paris] : Tom Pousse (2019)

Public ISBD Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : concrètement, que faire ? : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté. Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : [Paris] : Tom Pousse, 2019 Collection : Concrètement, que faire ? Description : 131 p. ISBN/ISSN : 978-2-35345-204-0 Prix : 14 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage cognitif  éducation  neuropsychologie  difficulté apprentissage Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe. Préface d’Alain Pouhet Médecin de rééducation et formateur en neuropsychologie infantile Postface de Jean-Philippe Lachaux Directeur de recherche en neurosciences cognitives Unité Inserm « Dynamique Cérébrale et Cognition » de Lyon Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe. • Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? • Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? • Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? • Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves. Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : concrètement, que faire ? : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté. [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - [Paris] : Tom Pousse, 2019 . - 131 p.. - (Concrètement, que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-204-0 : 14 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage cognitif  éducation  neuropsychologie  difficulté apprentissage Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe. Préface d’Alain Pouhet Médecin de rééducation et formateur en neuropsychologie infantile Postface de Jean-Philippe Lachaux Directeur de recherche en neurosciences cognitives Unité Inserm « Dynamique Cérébrale et Cognition » de Lyon Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe. • Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? • Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? • Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? • Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves.

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
025740	370.15 SAM	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible