| Titre : |
Enseigner en ULIS-école : Les clés de l'école inclusive |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Adeline Michel, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur |
| Editeur : |
Retz, 2020 |
| Collection : |
Pédagogie pratique |
| Description : |
319 p. |
| ISBN/ISSN : |
978-2-7256-3885-0 |
| Prix : |
25,90 euros |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
inclusion éducation école inclusive BEP trouble enseignement spécialisé |
| Index. décimale : |
371.9 Éducation spécialisée |
| Résumé : |
Depuis une quinzaine d’années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. 50 000 élèves sont désormais scolarisés dans les dispositifs ULIS-école (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire) intégrés à l’école. Si enseigner dans ces dispositifs se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, la mise en œuvre nécessite de nombreuses adaptations. D’autant qu’un enseignant sur deux s’y retrouve nommé sans formation préalable.
Les autrices s’adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école. Elles montrent ce qu’implique concrètement l’enseignement dans un dispositif ULIS-école, fait d’ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et la prise en compte des profils spécifiques des élèves.
L’ouvrage est organisé en cinq parties.
La 1re est centrée sur l’adaptation. Elle présente, par des exemples très concrets, (manipulation, classes flexibles…) comment faire évoluer les pratiques enseignantes en direction des élèves aux profils hétérogènes.
La 2e partie insiste sur la coopération au sein de l’ensemble de la communauté éducative : un élément clé pour la réussite du dispositif.
La 3e partie traite de l’évaluation où la mesure du progrès est essentielle.
La 4e partie analyse les outils spécifiques à disposition des enseignants pour réussir l’inclusion des élèves.
Enfin, la partie 5 aborde les questions d’orientation des élèves et celles des parcours des enseignants spécialisés ou intéressés par les classes Ulis.
L'ouvrage se termine avec des conseils pour la préparation du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive). |
Enseigner en ULIS-école : Les clés de l'école inclusive [texte imprimé] / Adeline Michel, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Retz, 2020 . - 319 p.. - ( Pédagogie pratique) . ISBN : 978-2-7256-3885-0 : 25,90 euros Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
inclusion éducation école inclusive BEP trouble enseignement spécialisé |
| Index. décimale : |
371.9 Éducation spécialisée |
| Résumé : |
Depuis une quinzaine d’années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap. 50 000 élèves sont désormais scolarisés dans les dispositifs ULIS-école (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire) intégrés à l’école. Si enseigner dans ces dispositifs se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, la mise en œuvre nécessite de nombreuses adaptations. D’autant qu’un enseignant sur deux s’y retrouve nommé sans formation préalable.
Les autrices s’adressent à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en ULIS-école. Elles montrent ce qu’implique concrètement l’enseignement dans un dispositif ULIS-école, fait d’ajustements permanents entre le respect des instructions officielles et la prise en compte des profils spécifiques des élèves.
L’ouvrage est organisé en cinq parties.
La 1re est centrée sur l’adaptation. Elle présente, par des exemples très concrets, (manipulation, classes flexibles…) comment faire évoluer les pratiques enseignantes en direction des élèves aux profils hétérogènes.
La 2e partie insiste sur la coopération au sein de l’ensemble de la communauté éducative : un élément clé pour la réussite du dispositif.
La 3e partie traite de l’évaluation où la mesure du progrès est essentielle.
La 4e partie analyse les outils spécifiques à disposition des enseignants pour réussir l’inclusion des élèves.
Enfin, la partie 5 aborde les questions d’orientation des élèves et celles des parcours des enseignants spécialisés ou intéressés par les classes Ulis.
L'ouvrage se termine avec des conseils pour la préparation du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive). |
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