L'ANALYSE DE CONTENU / Roger MUCCHIELLI / Paris : ESF (2006)

Public ISBD Titre : L'ANALYSE DE CONTENU Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger MUCCHIELLI Editeur : Paris : ESF, 2006 Collection : Formation permanente. Série Développement personnel Matériel : 221 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1764-3 Note générale : Lexique, bibliogr., index Descripteurs : analyse du texte journal méthodologie presse récit résumé source d'information stylistique Mots-clés : analyse du contenu  sémantique  type de discours Résumé : L'ouvrage présente différentes méthodes d'analyse de contenu : les méthodes logico-sémantiques, les méthodes logico-esthétiques et formelles et les méthodes d'analyse sémantiques et structurales. Ces méthodes sont utilisées pour : - rechercher toutes les informations dans un texte ou un discours ; - dégager le sens ou les sens ; - formuler et classer tout ce que contient une communication. L'auteur accorde une bonne place aux quatre conditions à respecter pour réussir une analyse de contenu : l'objectivité, l'exhaustivité, la méthode, la mesure. A la suite des travaux des premiers théoriciens de l'analyse de contenu, l'ouvrage propose, dans une seconde partie, de nombreux exercices, avec leurs corrigés, pour appliquer les méthodes qui permettront de résister aux risques de subjectivité et d'interprétations personnelles dans la quête du signifié. Nature du document : Livre L'ANALYSE DE CONTENU [texte imprimé] / Roger MUCCHIELLI . - Paris : ESF, 2006 . -  + 221 p.. - (Formation permanente. Série Développement personnel) . ISBN : 978-2-7101-1764-3 Lexique, bibliogr., index Descripteurs : analyse du texte journal méthodologie presse récit résumé source d'information stylistique Mots-clés : analyse du contenu  sémantique  type de discours Résumé : L'ouvrage présente différentes méthodes d'analyse de contenu : les méthodes logico-sémantiques, les méthodes logico-esthétiques et formelles et les méthodes d'analyse sémantiques et structurales. Ces méthodes sont utilisées pour : - rechercher toutes les informations dans un texte ou un discours ; - dégager le sens ou les sens ; - formuler et classer tout ce que contient une communication. L'auteur accorde une bonne place aux quatre conditions à respecter pour réussir une analyse de contenu : l'objectivité, l'exhaustivité, la méthode, la mesure. A la suite des travaux des premiers théoriciens de l'analyse de contenu, l'ouvrage propose, dans une seconde partie, de nombreux exercices, avec leurs corrigés, pour appliquer les méthodes qui permettront de résister aux risques de subjectivité et d'interprétations personnelles dans la quête du signifié. Nature du document : Livre

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020542	378.2 MUC	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018972	378.2 MUC	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ECRIRE UNE THESE OU UN MEMOIRE EN SCIENCES HUMAINES / PLOT Bernadette / Champion (1986)

Public ISBD Titre : ECRIRE UNE THESE OU UN MEMOIRE EN SCIENCES HUMAINES Type de document : texte imprimé Auteurs : PLOT Bernadette Editeur : Champion, 1986 Collection : Unichamp Description : 305 p. ISBN/ISSN : 978-2-85203-010-7 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : analyse documentaire bibliographie expression écrite lisibilité méthodologie note de synthèse procédé d'impression recherche documentaire informatisée résumé sciences humaines Mots-clés : composition  objectivité  opinion  prise de notes  rhétorique  subjectivité  plan : expression écrite Résumé : Ce livre de méthodologie a pour objet de décrire la marche à suivre par tout étudiant français ou étranger qui prépare et rédige une thèse ou un mémoire en sciences humaines. Selon une optique didactique l'auteur prend en compte les nombreux facteurs qui interviennent dans la dynamique de l'écriture du discours académique. Dans un premier chapitre, il définit la nature de la thèse de doctorat pour en tirer des conséquences pratiques quant aux impératifs d'intelligibilité et de lisibilité. Il consacre le second chapitre à l'examen du cadrage du sujet. Dans le troisième chapitre, il montre comment la consignation de l'objet d'étude (notes de lecture, fiches) doit mener - par l'effacement progressif du plan de recherche au projet du plan de thèse - à la construction du discours. Il étudie celle-ci dans le quatrième chapitre, en suivant pas à pas la double quête de cohérence dans l'argumentation et l'intentionnalité dans la composition. Enfin, dans le cinquième et dernier chapitre, il s'attache à percevoir les manifestations du discours personnel dans la formulation même. Au sommaire : 1) Définition de la nature de la thèse selon les impératifs d'intelligibilité et de lisibilité - 2) Cadrage du sujet - 3) Comment passer de la consignation de l'objet d'étude (notes de lecture, fiches) à la construction du discours - 4) Construction du discours (cohérence dans l'argumentation...) - 5) Manifestations du discours personnel dans la formulation. Nature du document : Livre ECRIRE UNE THESE OU UN MEMOIRE EN SCIENCES HUMAINES [texte imprimé] / PLOT Bernadette . - Champion, 1986 . - 305 p.. - (Unichamp) . ISBN : 978-2-85203-010-7 Bibliogr. - Index. Descripteurs : analyse documentaire bibliographie expression écrite lisibilité méthodologie note de synthèse procédé d'impression recherche documentaire informatisée résumé sciences humaines Mots-clés : composition  objectivité  opinion  prise de notes  rhétorique  subjectivité  plan : expression écrite Résumé : Ce livre de méthodologie a pour objet de décrire la marche à suivre par tout étudiant français ou étranger qui prépare et rédige une thèse ou un mémoire en sciences humaines. Selon une optique didactique l'auteur prend en compte les nombreux facteurs qui interviennent dans la dynamique de l'écriture du discours académique. Dans un premier chapitre, il définit la nature de la thèse de doctorat pour en tirer des conséquences pratiques quant aux impératifs d'intelligibilité et de lisibilité. Il consacre le second chapitre à l'examen du cadrage du sujet. Dans le troisième chapitre, il montre comment la consignation de l'objet d'étude (notes de lecture, fiches) doit mener - par l'effacement progressif du plan de recherche au projet du plan de thèse - à la construction du discours. Il étudie celle-ci dans le quatrième chapitre, en suivant pas à pas la double quête de cohérence dans l'argumentation et l'intentionnalité dans la composition. Enfin, dans le cinquième et dernier chapitre, il s'attache à percevoir les manifestations du discours personnel dans la formulation même. Au sommaire : 1) Définition de la nature de la thèse selon les impératifs d'intelligibilité et de lisibilité - 2) Cadrage du sujet - 3) Comment passer de la consignation de l'objet d'étude (notes de lecture, fiches) à la construction du discours - 4) Construction du discours (cohérence dans l'argumentation...) - 5) Manifestations du discours personnel dans la formulation. Nature du document : Livre

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020516	001.2 PLO	livre	Centre de ressources-EC29	000 Informatique, information & ouvrages généraux	Disponible

LA LECTURE : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE / Jocelyne GIASSON / De Boeck (2005)

Public ISBD Titre : LA LECTURE : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne GIASSON Mention d'édition : 3e éd. Editeur : De Boeck, 2005 Description : 402 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-4968-0 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de la lecture compréhension démarche didactique évaluation : enseignement incitation à la lecture lecteur lecture littérature de jeunesse méthode de lecture méthode pédagogique résumé source d'information stratégie d'apprentissage texte vocabulaire Mots-clés : modèle didactique  type de texte  lecture à haute voix  portfolio Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Après une 1ère partie consacrée aux diverses facettes de l'acte de lire et à l'actuel débat sur l'enseignement de la lecture, l'ouvrage aborde les différentes formules pédagogiques ainsi que les facteurs de motivation à lire. La troisième partie, consacrée à l'évolution du lecteur de la maternelle à la fin du primaire, précise les stratégies de lecture nécessaires au développement de la compétence à lire. Enfin, la dernière partie propose une pédagogie distincte pour les textes littéraires et pour les textes informatifs, de même que des méthodes d'évaluation en lecture. Nature du document : Livre LA LECTURE : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE [texte imprimé] / Jocelyne GIASSON  . -  3e éd. . - De Boeck, 2005 . - 402 p. ISBN : 978-2-8041-4968-0 Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de la lecture compréhension démarche didactique évaluation : enseignement incitation à la lecture lecteur lecture littérature de jeunesse méthode de lecture méthode pédagogique résumé source d'information stratégie d'apprentissage texte vocabulaire Mots-clés : modèle didactique  type de texte  lecture à haute voix  portfolio Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Après une 1ère partie consacrée aux diverses facettes de l'acte de lire et à l'actuel débat sur l'enseignement de la lecture, l'ouvrage aborde les différentes formules pédagogiques ainsi que les facteurs de motivation à lire. La troisième partie, consacrée à l'évolution du lecteur de la maternelle à la fin du primaire, précise les stratégies de lecture nécessaires au développement de la compétence à lire. Enfin, la dernière partie propose une pédagogie distincte pour les textes littéraires et pour les textes informatifs, de même que des méthodes d'évaluation en lecture. Nature du document : Livre

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019062	372.4 GIA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible