L'apprentissage coopératif / Alain Baudrit / De Boeck (2007)

Public ISBD Titre : L'apprentissage coopératif : Origines et évolutions d'une méthode pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : De Boeck, 2007 Collection : Pédagogies en développement Description : 1 volume (160 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-5501-8 Prix : 36 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : groupe  collectif  coopération  collaboration Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Qu'est-ce qui différencie l'apprentissage coopératif de nos pédagogies de groupe ? D'où vient cette méthode pédagogique ? Comment a-t-on testé ses effets ? L'apprentissage coopératif est une méthode pédagogique issue du monde anglo-saxon basée sur la coopération. Elle peut s'apparenter, par certains aspects, à nos pédagogies de groupes. Dans cet ouvrage, l'auteur tente de mieux faire connaître cette méthode et d'examiner quels peuvent être ses apports pour les questions des apprentissages scolaires et des relations interethniques à l'école. Pour ce faire, il commence par examiner les origines de l'apprentissage coopératif pour passer ensuite en revue, dans une perspective comparative, les formes variées qu'il peut prendre - en fonction des cultures et des traditions - dans différents pays et marque ainsi les traits communs et les divergences. On verra notamment que la notion de coopération compétitive, très prisée aux Etats-Unis, peut être fortement contestée ailleurs. Enfin, le livre se conclut sur une analyse critique qui pointe les faiblesses de la méthode et dégage les conditions nécessaires à l'amélioration de son fonctionnement en classe. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, de même qu'aux formateurs d'IUFM. Note de contenu : Chapitre 1. L'apprentissage coopératif : des entrées multiples 1. Des praticiens précurseurs au début du XXe siècle 2. L'apport indéniable de Piaget 3. Du côté des Américains Chapitre 2. L'apprentissage coopératif dans quelques pays 1. L'intensité de la dimension compétitive chez les Américains 2. Les groupes d'élèves vus de l'intérieur aux États-Unis 3. Des formules mixtes toujours Outre-Atlantique 4. La coopération dyadique aux USA et ailleurs 5. Un détour historique et culturel par l'Israël 6. La collaboration israélo-américaine sur l'apprentissage coopératif Chapitre 3. La question des apprentissages scolaires 1. Deux premières synthèses des publications sur l'apprentissage coopératif 2. Les processus intragroupaux comme moteur des apprentissages 3. Les apports de l'apprentissage coopératif dans le domaine du handicap 4. Les liens d'amitié entre les partenaires de travail Chapitre 4. La question des contacts inter-ethniques 1. Des préjugés inter-ethniques parfois tenaces 2. Des effets différentiels d'une technique à l'autre ? 3. Portée et limites du phénomène L'apprentissage coopératif : Origines et évolutions d'une méthode pédagogique [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur  . -  2e édition . - De Boeck, 2007 . - 1 volume (160 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5501-8 : 36 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : groupe  collectif  coopération  collaboration Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Qu'est-ce qui différencie l'apprentissage coopératif de nos pédagogies de groupe ? D'où vient cette méthode pédagogique ? Comment a-t-on testé ses effets ? L'apprentissage coopératif est une méthode pédagogique issue du monde anglo-saxon basée sur la coopération. Elle peut s'apparenter, par certains aspects, à nos pédagogies de groupes. Dans cet ouvrage, l'auteur tente de mieux faire connaître cette méthode et d'examiner quels peuvent être ses apports pour les questions des apprentissages scolaires et des relations interethniques à l'école. Pour ce faire, il commence par examiner les origines de l'apprentissage coopératif pour passer ensuite en revue, dans une perspective comparative, les formes variées qu'il peut prendre - en fonction des cultures et des traditions - dans différents pays et marque ainsi les traits communs et les divergences. On verra notamment que la notion de coopération compétitive, très prisée aux Etats-Unis, peut être fortement contestée ailleurs. Enfin, le livre se conclut sur une analyse critique qui pointe les faiblesses de la méthode et dégage les conditions nécessaires à l'amélioration de son fonctionnement en classe. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, de même qu'aux formateurs d'IUFM. Note de contenu : Chapitre 1. L'apprentissage coopératif : des entrées multiples 1. Des praticiens précurseurs au début du XXe siècle 2. L'apport indéniable de Piaget 3. Du côté des Américains Chapitre 2. L'apprentissage coopératif dans quelques pays 1. L'intensité de la dimension compétitive chez les Américains 2. Les groupes d'élèves vus de l'intérieur aux États-Unis 3. Des formules mixtes toujours Outre-Atlantique 4. La coopération dyadique aux USA et ailleurs 5. Un détour historique et culturel par l'Israël 6. La collaboration israélo-américaine sur l'apprentissage coopératif Chapitre 3. La question des apprentissages scolaires 1. Deux premières synthèses des publications sur l'apprentissage coopératif 2. Les processus intragroupaux comme moteur des apprentissages 3. Les apports de l'apprentissage coopératif dans le domaine du handicap 4. Les liens d'amitié entre les partenaires de travail Chapitre 4. La question des contacts inter-ethniques 1. Des préjugés inter-ethniques parfois tenaces 2. Des effets différentiels d'une technique à l'autre ? 3. Portée et limites du phénomène

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027397	371.36 BAU	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Sorti jusqu'au 21/11/2024

Relations d'aide entre élèves à l'école / Alain Baudrit / De Boeck (2007)

Public ISBD Titre : Relations d'aide entre élèves à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Editeur : De Boeck, 2007 Collection : Pédagogies en développement Description : 1 volume (154 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-5519-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : entraide  groupe  transmission  apprentissage  tutorat  coopération Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Cet ouvrage interroge l'intérêt pédagogique des relations d'aide entre élèves à l'école, particulièrement au plan des apprentissages scolaires. Différents types d'aide sont identifiés dans les enseignements préélémentaire, élémentaire et secondaire, avec des élèves travaillant sur des activités ou tâches diverses. Les apports de l'entraide sont alors jugés plus ou moins bénéfiques, plus ou moins aptes à faire progresser les élèves. De plus, il apparaît que si une initiation à l'entraide est parfois bienvenue, celle-ci ne peut se faire sans que quelques conditions soient respectées. Tout comme les liens d'amitié entre élèves sont susceptibles d'avoir des incidences sur les réseaux d'aide en classe et, en conséquence, sur les apprentissages de chacun. L'instauration d'une culture de l'entraide entre élèves est donc envisageable sur la base de ces différentes données, culture que les enseignants pourraient eux-mêmes s'approprier en observant les élèves en train d'agir de la sorte. Telle est une piste pour le développement professionnel des maîtres développée dans la conclusion. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, de même qu'aux formateurs d'IUFM Note de contenu : Chapitre I : Les principales caractéristiques de l'entraide - Le niveau d'élaboration de l'aide - D'autres formes d'aide possibles ? - Un résultat un peu étrange ? Chapitre II : L'entraide chez les jeunes enfants - Le cas des très jeunes - Et à l'école maternelle ? - Un cas d'aide pour le moins particulier - Fonctions et évolution des relations d'aide chez les plus jeunes Chapitre III : L'entraide au quotidien à l'école élémentaire - Quelques questions de départ - Une situation à caractère rédhibitoire ? - Des actions d'aide plus ou moins évoluées - Comment combler un "blanc de compréhension" ? Chapitre IV : Les collégiens et l'entraide - Des observations en mathématiques - Le "blanc de compréhension" au collège - La composition groupale et l'entraide Chapitre V : Un nécessaire apprentissage de l'entraide ? - De l'école élémentaire au collège - Des paliers dans l'initiation à l'entraide - Des conditions à l'apprentissage Chapitre VI : Les relations d'amitié et l'entraide - Les grandes tendances - Des obstacles à l'entraide ? - Les conditions d'une causalité en boucle Relations d'aide entre élèves à l'école [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur . - De Boeck, 2007 . - 1 volume (154 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5519-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : entraide  groupe  transmission  apprentissage  tutorat  coopération Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Cet ouvrage interroge l'intérêt pédagogique des relations d'aide entre élèves à l'école, particulièrement au plan des apprentissages scolaires. Différents types d'aide sont identifiés dans les enseignements préélémentaire, élémentaire et secondaire, avec des élèves travaillant sur des activités ou tâches diverses. Les apports de l'entraide sont alors jugés plus ou moins bénéfiques, plus ou moins aptes à faire progresser les élèves. De plus, il apparaît que si une initiation à l'entraide est parfois bienvenue, celle-ci ne peut se faire sans que quelques conditions soient respectées. Tout comme les liens d'amitié entre élèves sont susceptibles d'avoir des incidences sur les réseaux d'aide en classe et, en conséquence, sur les apprentissages de chacun. L'instauration d'une culture de l'entraide entre élèves est donc envisageable sur la base de ces différentes données, culture que les enseignants pourraient eux-mêmes s'approprier en observant les élèves en train d'agir de la sorte. Telle est une piste pour le développement professionnel des maîtres développée dans la conclusion. Cet ouvrage s'adresse aux professeurs, chercheurs et étudiants en sciences de l'éducation, de même qu'aux formateurs d'IUFM Note de contenu : Chapitre I : Les principales caractéristiques de l'entraide - Le niveau d'élaboration de l'aide - D'autres formes d'aide possibles ? - Un résultat un peu étrange ? Chapitre II : L'entraide chez les jeunes enfants - Le cas des très jeunes - Et à l'école maternelle ? - Un cas d'aide pour le moins particulier - Fonctions et évolution des relations d'aide chez les plus jeunes Chapitre III : L'entraide au quotidien à l'école élémentaire - Quelques questions de départ - Une situation à caractère rédhibitoire ? - Des actions d'aide plus ou moins évoluées - Comment combler un "blanc de compréhension" ? Chapitre IV : Les collégiens et l'entraide - Des observations en mathématiques - Le "blanc de compréhension" au collège - La composition groupale et l'entraide Chapitre V : Un nécessaire apprentissage de l'entraide ? - De l'école élémentaire au collège - Des paliers dans l'initiation à l'entraide - Des conditions à l'apprentissage Chapitre VI : Les relations d'amitié et l'entraide - Les grandes tendances - Des obstacles à l'entraide ? - Les conditions d'une causalité en boucle

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027396	371.36 BAU	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Le tutorat / Alain Baudrit / De Boeck (2007)

Public ISBD Titre : Le tutorat : Richesses d'une méthode pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : De Boeck, 2007 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 1 vol. (170 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-5598-8 Prix : 21,95 EUR Note générale : Bibliogr. p. 151-164. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : tutorat  tuteur  coopération  conduite sociale  apprentissage coopératif  étudiant tuteur Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Quand, comment, par qui et pour qui mettre en place le tutorat ? Bref, quels sont les principaux avantages de cette méthode ? À l'heure où le tutorat semble plus ou moins officiellement reconnu dans les milieux éducatifs, qu'il tend à s'étendre aux différents niveaux d'enseignement, l'auteur étudie les principales caractéristiques, les apports et les limites de cette formule pédagogique et tente de répondre aux questions liées à son application. Ce type d'analyse permet d'améliorer l'usage qui en est fait. Se basant sur les résultats de recherches récentes, il montre que cette méthode doit être utilisée en prenant en compte de nombreux paramètres. C'est dans cette perspective que sont tour à tour étudiés l'intervention tutorale, l'effet-tuteur et le tutorat interculturel. L'ouvrage analyse d'abord la notion de congruence cognitive, ce qui se fait de mieux en matière d'intervention tutorale ; il montre que les tuteurs peuvent eux-mêmes bénéficier de la formule tutorale. L'ouvrage fait ensuite référence à l'interculturel, thématique très actuelle, et montre qu'il n'échappe pas à la mise en place du tutorat. L'ouvrage présente également des expériences tutorales diverses réalisées dans plusieurs pays, démontrant ainsi que le tutorat se prête à des usages variés, pour répondre à des besoins très spécifiques. Cet ouvrage est destiné aux nombreux praticiens, du maternel à l'université, qui, dans le domaine de l'éducation et de la formation, ont à faire usage du tutorat et qui recherchent un outil actuel. Le tutorat : Richesses d'une méthode pédagogique [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur  . -  2e édition . - De Boeck, 2007 . - 1 vol. (170 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-5598-8 : 21,95 EUR Bibliogr. p. 151-164. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : tutorat  tuteur  coopération  conduite sociale  apprentissage coopératif  étudiant tuteur Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Quand, comment, par qui et pour qui mettre en place le tutorat ? Bref, quels sont les principaux avantages de cette méthode ? À l'heure où le tutorat semble plus ou moins officiellement reconnu dans les milieux éducatifs, qu'il tend à s'étendre aux différents niveaux d'enseignement, l'auteur étudie les principales caractéristiques, les apports et les limites de cette formule pédagogique et tente de répondre aux questions liées à son application. Ce type d'analyse permet d'améliorer l'usage qui en est fait. Se basant sur les résultats de recherches récentes, il montre que cette méthode doit être utilisée en prenant en compte de nombreux paramètres. C'est dans cette perspective que sont tour à tour étudiés l'intervention tutorale, l'effet-tuteur et le tutorat interculturel. L'ouvrage analyse d'abord la notion de congruence cognitive, ce qui se fait de mieux en matière d'intervention tutorale ; il montre que les tuteurs peuvent eux-mêmes bénéficier de la formule tutorale. L'ouvrage fait ensuite référence à l'interculturel, thématique très actuelle, et montre qu'il n'échappe pas à la mise en place du tutorat. L'ouvrage présente également des expériences tutorales diverses réalisées dans plusieurs pays, démontrant ainsi que le tutorat se prête à des usages variés, pour répondre à des besoins très spécifiques. Cet ouvrage est destiné aux nombreux praticiens, du maternel à l'université, qui, dans le domaine de l'éducation et de la formation, ont à faire usage du tutorat et qui recherchent un outil actuel.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
027393	371.1 BAU	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible