COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE

• • Gérard CHAUVEAU
  • ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, collab.
  • Margarida ALVES MARTINS
• • Editeur : Retz 1997
  • ISBN/ISSN : 978-2-7256-1876-0
  • Format : 192 p.
• • Nature du document : Livre
  • Note générale : Bibliogr.
  • Résumé :

    Dans notre histoire scolaire, la définition du lire-écrire est passée de la notion de lecture-déchiffrement à celles de lecture-décodage et de lecture-compréhension. Après avoir identifié les processus de la lecture et les compétences psychocognitives qu'elle mobilise, l'auteur dresse un tableau des différents types de savoir-lire et dessine le portrait du bon apprenti-lecteur et, par contraste, de l'apprenti-lecteur fragile.

• • Descripteurs : apprentissage de la lecture expression écrite histoire lecteur lecture méthode de lecture processus cognitif
  • Index. décimale : 372.4 (Enseignement de la lecture)