Titre :	COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Gérard CHAUVEAU ; ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, collab. ; Margarida ALVES MARTINS
Editeur :	Retz, 1997
Description :	192 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7256-1876-0
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage de la lecture expression écrite histoire lecteur lecture méthode de lecture processus cognitif
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	Dans notre histoire scolaire, la définition du lire-écrire est passée de la notion de lecture-déchiffrement à celles de lecture-décodage et de lecture-compréhension. Après avoir identifié les processus de la lecture et les compétences psychocognitives qu'elle mobilise, l'auteur dresse un tableau des différents types de savoir-lire et dessine le portrait du bon apprenti-lecteur et, par contraste, de l'apprenti-lecteur fragile.
Nature du document :	Livre

COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE [texte imprimé] / Gérard CHAUVEAU ; ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, collab. ; Margarida ALVES MARTINS . - Retz, 1997 . - 192 p.
ISBN : 978-2-7256-1876-0
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage de la lecture expression écrite histoire lecteur lecture méthode de lecture processus cognitif
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	Dans notre histoire scolaire, la définition du lire-écrire est passée de la notion de lecture-déchiffrement à celles de lecture-décodage et de lecture-compréhension. Après avoir identifié les processus de la lecture et les compétences psychocognitives qu'elle mobilise, l'auteur dresse un tableau des différents types de savoir-lire et dessine le portrait du bon apprenti-lecteur et, par contraste, de l'apprenti-lecteur fragile.
Nature du document :	Livre