Titre :	LA GRAMMAIRE EN SCENES : 8-11 ANS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	VIVET-REMY Anne-Catherine ; François FONTAINE ; Christian LAMBLIN
Editeur :	Retz, 1995
Collection :	Expression théâtrale
Description :	159 p. : ill.
ISBN/ISSN :	978-2-7256-1620-9
Descripteurs :	cycle des apprentissages fondamentaux cycle des approfondissements expression orale grammaire orthographe sketch théâtre théâtre scolaire vocabulaire
Mots-clés :	conjugaison
Index. décimale :	445 Grammaire et syntaxe du français
Résumé :	Par son caractère ludique et dynamique, le théâtre est un moyen optimal de dédramatiser l'apprentissage de la grammaire, du vocabulaire, des règles d'orthographe et de conjugaison, souvent sources de blocages chez les élèves. Les apports du théâtre dans l'enseignement du français à l'école élémentaire sont nombreux : rendre l'enfant acteur de son apprentissage en l'incitant à découvrir lui-même ses propres "recettes" mnémotechniques ; expérimenter, à travers des textes joués, qu'apprendre implique la mobilisation de stratégies variées (chant, gestuelle, rythme, imaginaire...) ; enfin, renouveler les rapports enseignants-élèves.
Nature du document :	Livre

LA GRAMMAIRE EN SCENES : 8-11 ANS [texte imprimé] / VIVET-REMY Anne-Catherine ; François FONTAINE ; Christian LAMBLIN . - Retz, 1995 . - 159 p. : ill.. - (Expression théâtrale) .
ISBN : 978-2-7256-1620-9

Descripteurs :	cycle des apprentissages fondamentaux cycle des approfondissements expression orale grammaire orthographe sketch théâtre théâtre scolaire vocabulaire
Mots-clés :	conjugaison
Index. décimale :	445 Grammaire et syntaxe du français
Résumé :	Par son caractère ludique et dynamique, le théâtre est un moyen optimal de dédramatiser l'apprentissage de la grammaire, du vocabulaire, des règles d'orthographe et de conjugaison, souvent sources de blocages chez les élèves. Les apports du théâtre dans l'enseignement du français à l'école élémentaire sont nombreux : rendre l'enfant acteur de son apprentissage en l'incitant à découvrir lui-même ses propres "recettes" mnémotechniques ; expérimenter, à travers des textes joués, qu'apprendre implique la mobilisation de stratégies variées (chant, gestuelle, rythme, imaginaire...) ; enfin, renouveler les rapports enseignants-élèves.
Nature du document :	Livre