Titre :	L'APPRENTISSAGE PRECOCE DE LA LECTURE : A SIX ANS EST-IL DEJA TROP TARD?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Rachel COHEN
Mention d'édition :	4e éd.
Editeur :	PUF - Presses Universitaires de France, 1986
Collection :	Pédagogie d'aujourd'hui
Description :	239 p.
ISBN/ISSN :	978-2-13-039735-9
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage de base apprentissage précoce cours préparatoire démarche didactique développement intellectuel développement psychique enseignement pré-élémentaire expérimentation pédagogique lecture méthode de lecture méthodologie pré-apprentissage de la lecture
Mots-clés :	maturité  psychologie cognitive
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	25% d'enfants n'apprennent pas à lire au CP. A six ans, est-il déjà trop tard pour compenser les inégalités de départ? Après avoir exposé les recherches récentes dans le domaine des apprentissages précoces, l'auteur propose une approche méthodologique en s'appuyant sur une expérience menée à Paris dans quatre classes maternelles par une équipe d'institutrices et de psychologues.
Nature du document :	Livre

L'APPRENTISSAGE PRECOCE DE LA LECTURE : A SIX ANS EST-IL DEJA TROP TARD? [texte imprimé] / Rachel COHEN  . -  4e éd. . - PUF - Presses Universitaires de France, 1986 . - 239 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-039735-9
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage de base apprentissage précoce cours préparatoire démarche didactique développement intellectuel développement psychique enseignement pré-élémentaire expérimentation pédagogique lecture méthode de lecture méthodologie pré-apprentissage de la lecture
Mots-clés :	maturité  psychologie cognitive
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	25% d'enfants n'apprennent pas à lire au CP. A six ans, est-il déjà trop tard pour compenser les inégalités de départ? Après avoir exposé les recherches récentes dans le domaine des apprentissages précoces, l'auteur propose une approche méthodologique en s'appuyant sur une expérience menée à Paris dans quatre classes maternelles par une équipe d'institutrices et de psychologues.
Nature du document :	Livre