Titre :	APPRENDRE A LIRE : Des sciences cognitives à la salle de classe
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	DEHAENE Stanislas ; DEHAENE-LAMBERTZ Ghislaine ; GENTAZ Edouard ; HURON Caroline ; SPRENGER-CHAROLLES Liliane
Editeur :	Odile Jacob, 2011
Description :	155 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7381-2680-1
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture cerveau lecture méthode de lecture neurosciences processus cognitif
Mots-clés :	neurone  prononciation
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas et nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. L'objectif de cet ouvrage : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Sommaire : 1.Comment le cerveau apprend-il à lire ? Qu'est-ce que l'écriture ? Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ? Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits. 2. Les grands principes de l'enseignement de la lecture : Principe d'enseignement explicite du code alphabétique. Principe de progression rationnelle. Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture. 3. L'éducation fondée sur la preuve : l'importance de l'expérimentation. Du laboratoire à l'école.
Nature du document :	Livre

APPRENDRE A LIRE : Des sciences cognitives à la salle de classe [texte imprimé] / DEHAENE Stanislas ; DEHAENE-LAMBERTZ Ghislaine ; GENTAZ Edouard ; HURON Caroline ; SPRENGER-CHAROLLES Liliane . - Odile Jacob, 2011 . - 155 p.
ISBN : 978-2-7381-2680-1
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture cerveau lecture méthode de lecture neurosciences processus cognitif
Mots-clés :	neurone  prononciation
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas et nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. L'objectif de cet ouvrage : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Sommaire : 1.Comment le cerveau apprend-il à lire ? Qu'est-ce que l'écriture ? Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ? Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits. 2. Les grands principes de l'enseignement de la lecture : Principe d'enseignement explicite du code alphabétique. Principe de progression rationnelle. Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture. 3. L'éducation fondée sur la preuve : l'importance de l'expérimentation. Du laboratoire à l'école.
Nature du document :	Livre