APPRENDRE A LIRE : Des sciences cognitives à la salle de classe

• • DEHAENE Stanislas
  • DEHAENE-LAMBERTZ Ghislaine
  • Edouard Gentaz
  • HURON Caroline
  • SPRENGER-CHAROLLES Liliane
• • Editeur : Odile Jacob 2011
  • ISBN/ISSN : 978-2-7381-2680-1
  • Format : 155 p.
• • Nature du document : Livre
  • Note générale : Bibliogr.
  • Résumé :

    Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas et nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. L'objectif de cet ouvrage : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles.
    Sommaire :
    1.Comment le cerveau apprend-il à lire ? Qu'est-ce que l'écriture ? Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ? Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits.
    2. Les grands principes de l'enseignement de la lecture : Principe d'enseignement explicite du code alphabétique. Principe de progression rationnelle. Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture.
    3. L'éducation fondée sur la preuve : l'importance de l'expérimentation. Du laboratoire à l'école.

• • Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture cerveau lecture méthode de lecture neurosciences processus cognitif
  • Mots-clés : neurone / prononciation
  • Index. décimale : 372.4 (Enseignement de la lecture)