Titre :	LA LECTURE : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jocelyne GIASSON
Mention d'édition :	3e éd.
Editeur :	De Boeck, 2005
Description :	402 p.
ISBN/ISSN :	978-2-8041-4968-0
Note générale :	Bibliogr., index
Descripteurs :	apprentissage cognitif apprentissage de la lecture compréhension démarche didactique évaluation : enseignement incitation à la lecture lecteur lecture littérature de jeunesse méthode de lecture méthode pédagogique résumé source d'information stratégie d'apprentissage texte vocabulaire
Mots-clés :	modèle didactique  type de texte  lecture à haute voix  portfolio
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	Après une 1ère partie consacrée aux diverses facettes de l'acte de lire et à l'actuel débat sur l'enseignement de la lecture, l'ouvrage aborde les différentes formules pédagogiques ainsi que les facteurs de motivation à lire. La troisième partie, consacrée à l'évolution du lecteur de la maternelle à la fin du primaire, précise les stratégies de lecture nécessaires au développement de la compétence à lire. Enfin, la dernière partie propose une pédagogie distincte pour les textes littéraires et pour les textes informatifs, de même que des méthodes d'évaluation en lecture.
Nature du document :	Livre

LA LECTURE : DE LA THEORIE A LA PRATIQUE [texte imprimé] / Jocelyne GIASSON  . -  3e éd. . - De Boeck, 2005 . - 402 p.
ISBN : 978-2-8041-4968-0
Bibliogr., index

Descripteurs :	apprentissage cognitif apprentissage de la lecture compréhension démarche didactique évaluation : enseignement incitation à la lecture lecteur lecture littérature de jeunesse méthode de lecture méthode pédagogique résumé source d'information stratégie d'apprentissage texte vocabulaire
Mots-clés :	modèle didactique  type de texte  lecture à haute voix  portfolio
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	Après une 1ère partie consacrée aux diverses facettes de l'acte de lire et à l'actuel débat sur l'enseignement de la lecture, l'ouvrage aborde les différentes formules pédagogiques ainsi que les facteurs de motivation à lire. La troisième partie, consacrée à l'évolution du lecteur de la maternelle à la fin du primaire, précise les stratégies de lecture nécessaires au développement de la compétence à lire. Enfin, la dernière partie propose une pédagogie distincte pour les textes littéraires et pour les textes informatifs, de même que des méthodes d'évaluation en lecture.
Nature du document :	Livre