Titre :	L'ECOLE POUR APPRENDRE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre ASTOLFI
Mention d'édition :	8e éd.
Editeur :	Paris : ESF, 2007
Collection :	Pédagogies
Description :	205 p.
ISBN/ISSN :	978-2-07101-1875-6
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	acquisition de connaissances apprentissage cognitif conceptualisation connaissance démarche didactique élève évaluation : enseignement pédagogie raisonnement représentation mentale séquence d'enseignement stratégie d'apprentissage
Mots-clés :	concept  modèle d'apprentissage  modèle pédagogique  objectif-obstacle
Index. décimale :	370.1 Théories de l’éducation
Résumé :	Face à la fonction essentielle de l'école qui est d'assurer la transmission des savoirs, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces. Les différentes phases en seraient : 1) Identifier les représentations des élèves et les modes de raisonnement qu'ils emploient afin d'être en mesure de les transformer - 2) Désigner ensuite des obstacle qui soient vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum entre point de départ et point d'arrivée didactique - 3) Vérifier l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions - 4) Différencier les cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage.
Nature du document :	Livre

L'ECOLE POUR APPRENDRE [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI  . -  8e éd. . - Paris : ESF, 2007 . - 205 p.. - (Pédagogies) .
ISSN : 978-2-07101-1875-6
Bibliogr.

Descripteurs :	acquisition de connaissances apprentissage cognitif conceptualisation connaissance démarche didactique élève évaluation : enseignement pédagogie raisonnement représentation mentale séquence d'enseignement stratégie d'apprentissage
Mots-clés :	concept  modèle d'apprentissage  modèle pédagogique  objectif-obstacle
Index. décimale :	370.1 Théories de l’éducation
Résumé :	Face à la fonction essentielle de l'école qui est d'assurer la transmission des savoirs, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces. Les différentes phases en seraient : 1) Identifier les représentations des élèves et les modes de raisonnement qu'ils emploient afin d'être en mesure de les transformer - 2) Désigner ensuite des obstacle qui soient vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum entre point de départ et point d'arrivée didactique - 3) Vérifier l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions - 4) Différencier les cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage.
Nature du document :	Livre