Titre :	LE SAVOIR EN CONSTRUCTION : FORMER A UNE PEDAGOGIE DE LA COMPREHENSION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Britt-Mari BARTH
Editeur :	Retz, 1993
Description :	208 p. ill., graph., tabl.
ISBN/ISSN :	978-2-7256-1499-1
Note générale :	Bibliogr. - Index.
Descripteurs :	abstraction acquisition de connaissances apprentissage cognitif compréhension conceptualisation démarche didactique motivation théorie de l'apprentissage
Mots-clés :	concept  pédagogie du contrat  rapport au savoir  métacognition
Index. décimale :	370.15 Psychopédagogie
Résumé :	Qu'est-ce que le savoir ? Qu'est-ce qui anime le processus enseigner-apprendre ? En fait, les "théories" implicites de l'enseignant dans ce domaine, élaborées au gré de sa propre expérience en tant qu'apprenant, ne sont pas suffisantes. Il lui faut des outils d'analyse pour modifier et élargir sa perception intuitive. Cinq étapes en interaction sont examinées : rendre le savoir accessible ; l'exprimer dans une forme concrète ; engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de connaissances ; guider le processus de co-construction de sens ; préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction.
Nature du document :	Livre

LE SAVOIR EN CONSTRUCTION : FORMER A UNE PEDAGOGIE DE LA COMPREHENSION [texte imprimé] / Britt-Mari BARTH . - Retz, 1993 . - 208 p. ill., graph., tabl.
ISBN : 978-2-7256-1499-1
Bibliogr. - Index.

Descripteurs :	abstraction acquisition de connaissances apprentissage cognitif compréhension conceptualisation démarche didactique motivation théorie de l'apprentissage
Mots-clés :	concept  pédagogie du contrat  rapport au savoir  métacognition
Index. décimale :	370.15 Psychopédagogie
Résumé :	Qu'est-ce que le savoir ? Qu'est-ce qui anime le processus enseigner-apprendre ? En fait, les "théories" implicites de l'enseignant dans ce domaine, élaborées au gré de sa propre expérience en tant qu'apprenant, ne sont pas suffisantes. Il lui faut des outils d'analyse pour modifier et élargir sa perception intuitive. Cinq étapes en interaction sont examinées : rendre le savoir accessible ; l'exprimer dans une forme concrète ; engager l'apprenant dans un processus d'élaboration de connaissances ; guider le processus de co-construction de sens ; préparer au transfert des connaissances et à la capacité d'abstraction.
Nature du document :	Livre