Titre :	L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE : ENTRE COGNITION ET MOTIVATION : Déontologie et identité
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	COSNEFROY Laurent
Editeur :	Grenoble : PUG : Presses Universitaires de Grenoble, 2011
Collection :	Regards sur l'éducation
Description :	186 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7061-1681-0
Note générale :	Bibliogr., index
Descripteurs :	apprentissage cognitif émotion motivation perception de soi résultat scolaire réussite scolaire rôle de l'enseignant sentiment stratégie d'apprentissage
Mots-clés :	travail autonome : éducation  métacognition  interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  estime de soi  efficacité
Index. décimale :	371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Résumé :	Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ? C'est à cette question que répondent les recherches autour du concept d'"apprentissage autorégulé" dont l'ouvrage livre une synthèse. L'intérêt et l'originalité de ces recherches est de décaler le regard habituel porté par les recherches sur la motivation - l'orientation de la conduite, le choix de l'activité - pour s'intéresser prioritairement au maintien de l'engagement une fois entré dans l'activité : il ne suffit pas d'être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d'entretenir cette motivation, de protéger l'intention d'apprendre et de soutenir l'effort. Les recherches sur l'apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés jusquà présent.
Nature du document :	Livre

L'APPRENTISSAGE AUTOREGULE : ENTRE COGNITION ET MOTIVATION : Déontologie et identité [texte imprimé] / COSNEFROY Laurent . - Grenoble : PUG : Presses Universitaires de Grenoble, 2011 . - 186 p.. - (Regards sur l'éducation) .
ISBN : 978-2-7061-1681-0
Bibliogr., index

Descripteurs :	apprentissage cognitif émotion motivation perception de soi résultat scolaire réussite scolaire rôle de l'enseignant sentiment stratégie d'apprentissage
Mots-clés :	travail autonome : éducation  métacognition  interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  estime de soi  efficacité
Index. décimale :	371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Résumé :	Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ? C'est à cette question que répondent les recherches autour du concept d'"apprentissage autorégulé" dont l'ouvrage livre une synthèse. L'intérêt et l'originalité de ces recherches est de décaler le regard habituel porté par les recherches sur la motivation - l'orientation de la conduite, le choix de l'activité - pour s'intéresser prioritairement au maintien de l'engagement une fois entré dans l'activité : il ne suffit pas d'être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d'entretenir cette motivation, de protéger l'intention d'apprendre et de soutenir l'effort. Les recherches sur l'apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés jusquà présent.
Nature du document :	Livre