Titre :	LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) : Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	ELALOUF Marie-Laure ; ROBERT Aline ; BELHADJIN Anissa ; BISHOP Marie-France ; Gérard VERGNAUD
Editeur :	De Boeck, 2012
Collection :	Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258
Description :	479 p.
ISBN/ISSN :	978-2-8041-7117-9
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif démarche didactique didactique didactique des disciplines élève en difficulté enseignant enseignant du primaire enseignement élémentaire enseignement secondaire épistémologie EPS formation formation des enseignants français : discipline interdisciplinarité littérature de jeunesse mathématiques : discipline recherche pédagogique rôle de l'enseignant sciences de l'éducation TICE
Mots-clés :	formation initiale  mémoire professionnel  métier : formation et enseignement  interaction en éducation  enseignant stagiaire  polyvalence  bivalence
Index. décimale :	371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Résumé :	Le pluriel de "didactique" recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement et la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier. Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et laisse une maigre part aux expériences sur le terrain ?
Nature du document :	Livre

LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) : Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation [texte imprimé] / ELALOUF Marie-Laure ; ROBERT Aline ; BELHADJIN Anissa ; BISHOP Marie-France ; Gérard VERGNAUD . - De Boeck, 2012 . - 479 p.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-7117-9
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage cognitif démarche didactique didactique didactique des disciplines élève en difficulté enseignant enseignant du primaire enseignement élémentaire enseignement secondaire épistémologie EPS formation formation des enseignants français : discipline interdisciplinarité littérature de jeunesse mathématiques : discipline recherche pédagogique rôle de l'enseignant sciences de l'éducation TICE
Mots-clés :	formation initiale  mémoire professionnel  métier : formation et enseignement  interaction en éducation  enseignant stagiaire  polyvalence  bivalence
Index. décimale :	371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage
Résumé :	Le pluriel de "didactique" recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement et la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier. Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et laisse une maigre part aux expériences sur le terrain ?
Nature du document :	Livre