Titre :	OSER L'APPRENTISSAGE... A L'ECOLE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	JAMAER Christine ; STORDEUR Joseph
Editeur :	De Boeck, 2006
Collection :	Outils pour enseigner
Description :	223 p.
ISBN/ISSN :	978-2-8041-5067-9
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif atelier d'écriture compétence compréhension cycle à l'école primaire cycle des apprentissages fondamentaux cycle des apprentissages premiers démarche didactique discipline d'enseignement enseignement élémentaire enseignement pré-élémentaire évaluation : enseignement évaluation formative exposé groupe de niveaux lecture mathématiques : discipline mémoire mémorisation motivation objectif pédagogique pédagogie pédagogie différenciée relation maître-élève théorie de l'apprentissage
Mots-clés :	concept  tutorat  rapport au savoir  situation problème  compétence transversale  continuité  grille d'évaluation  observation  sens : signification
Résumé :	L'école est aujourd'hui confrontée à une crise de sens. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école ? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage ? La première partie de l'ouvrage pose un nouveau cadre théorique pour l'apprentissage à l'école et l'illustre par de nombreux exemples d'activités concrètes de classe pour tous les cycles de l'enseignement primaire. En seconde partie, un lexique traite des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui : Comment articuler compétences traversales et compétences disciplinaires ? Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles ? Comment motiver à faire des efforts ? Inventer ou construire son savoir ? En termes d'évaluation, suffit-il d'observer les enfants pour connaître leurs difficultés ? La différenciation est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous ?...
Nature du document :	Livre

OSER L'APPRENTISSAGE... A L'ECOLE [texte imprimé] / JAMAER Christine ; STORDEUR Joseph . - De Boeck, 2006 . - 223 p.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-5067-9
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage cognitif atelier d'écriture compétence compréhension cycle à l'école primaire cycle des apprentissages fondamentaux cycle des apprentissages premiers démarche didactique discipline d'enseignement enseignement élémentaire enseignement pré-élémentaire évaluation : enseignement évaluation formative exposé groupe de niveaux lecture mathématiques : discipline mémoire mémorisation motivation objectif pédagogique pédagogie pédagogie différenciée relation maître-élève théorie de l'apprentissage
Mots-clés :	concept  tutorat  rapport au savoir  situation problème  compétence transversale  continuité  grille d'évaluation  observation  sens : signification
Résumé :	L'école est aujourd'hui confrontée à une crise de sens. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école ? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage ? La première partie de l'ouvrage pose un nouveau cadre théorique pour l'apprentissage à l'école et l'illustre par de nombreux exemples d'activités concrètes de classe pour tous les cycles de l'enseignement primaire. En seconde partie, un lexique traite des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui : Comment articuler compétences traversales et compétences disciplinaires ? Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles ? Comment motiver à faire des efforts ? Inventer ou construire son savoir ? En termes d'évaluation, suffit-il d'observer les enfants pour connaître leurs difficultés ? La différenciation est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous ?...
Nature du document :	Livre