Titre :	ENSEIGNER ET FAIRE APPRENDRE : ELEMENTS DE PSYCHO-DIDACTIQUE GENERALE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	NOT Louis
Mention d'édition :	Nouv. éd.
Editeur :	Toulouse : Privat, 1991
Collection :	Formation. Pédagogie
Description :	160 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7089-7449-4
Note générale :	Bibliogr. - Index.
Descripteurs :	acquisition de connaissances code : communication conceptualisation démarche didactique échec scolaire enseignement individualisé enseignement mutuel groupe de niveaux intelligence méthode Freinet motivation PAE respect de la discipline travail de groupe
Mots-clés :	méthode Decroly  méthode Montessori  philosophie de l'éducation
Index. décimale :	370.1 Théories de l’éducation
Résumé :	A la didactique intuitive qui définissait jadis l'art d'enseigner, il paraît aujourd'hui possible d'opposer une didactique rationnelle se référant à un savoir scientifique systématisé. Ce savoir s'enracine dans un double système de références : la connaissance de l'objet enseigné et celle du sujet qui apprend. La première renvoie à l'épistémologie, la seconde à la psychologie. Ces deux systèmes de références constituent deux entrées possibles dans la problématique de l'enseignement.
Nature du document :	Livre

ENSEIGNER ET FAIRE APPRENDRE : ELEMENTS DE PSYCHO-DIDACTIQUE GENERALE [texte imprimé] / NOT Louis  . -  Nouv. éd. . - Toulouse : Privat, 1991 . - 160 p.. - (Formation. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7089-7449-4
Bibliogr. - Index.

Descripteurs :	acquisition de connaissances code : communication conceptualisation démarche didactique échec scolaire enseignement individualisé enseignement mutuel groupe de niveaux intelligence méthode Freinet motivation PAE respect de la discipline travail de groupe
Mots-clés :	méthode Decroly  méthode Montessori  philosophie de l'éducation
Index. décimale :	370.1 Théories de l’éducation
Résumé :	A la didactique intuitive qui définissait jadis l'art d'enseigner, il paraît aujourd'hui possible d'opposer une didactique rationnelle se référant à un savoir scientifique systématisé. Ce savoir s'enracine dans un double système de références : la connaissance de l'objet enseigné et celle du sujet qui apprend. La première renvoie à l'épistémologie, la seconde à la psychologie. Ces deux systèmes de références constituent deux entrées possibles dans la problématique de l'enseignement.
Nature du document :	Livre