Titre :	ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	RAUCENT Benoît ; VANDER BORGHT Cécile
Editeur :	De Boeck, 2006
Collection :	Pédagogies en développement
Description :	448 p.
ISBN/ISSN :	978-2-8041-5047-1
Note générale :	Glossaire, bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif démarche didactique enseignant étudiant évaluation : enseignement innovation pédagogique pédagogie du projet problème mathématique relation maître-élève rôle de l'enseignant travail de groupe
Mots-clés :	tutorat  formation initiale  énoncé de problème
Index. décimale :	371.1 Enseignants et enseignement
Résumé :	Des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs.
Nature du document :	Livre

ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? [texte imprimé] / RAUCENT Benoît ; VANDER BORGHT Cécile . - De Boeck, 2006 . - 448 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-5047-1
Glossaire, bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage cognitif démarche didactique enseignant étudiant évaluation : enseignement innovation pédagogique pédagogie du projet problème mathématique relation maître-élève rôle de l'enseignant travail de groupe
Mots-clés :	tutorat  formation initiale  énoncé de problème
Index. décimale :	371.1 Enseignants et enseignement
Résumé :	Des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs.
Nature du document :	Livre