L'EVALUATION FORMATIVE : Comment évaluer pour remédier aux difficultés d'apprentissage

• • TALBOT Laurent
  • LA BORDERIE René, dir.
  • MORANDI Franc, dir.
• • Editeur : Colin 2009
  • Collection : U. Sciences humaines et sociales
  • ISBN/ISSN : 978-2-200-35064-2
  • Format : 191 p.
• • Nature du document : Livre
  • Note générale : Index des sigles, bibliogr.
  • Résumé :

    L'évaluation formative permet au maître et à l'élève de savoir à tout moment où en sont les constructions de connaissances, d'identifier les éventuelles difficultés et de réguler les pratiques d'enseignement ou d'apprentissage en conséquence. Respectueuse des différences de comportements et de performances des élèves, elle aboutit à individualiser et proposer des itinéraires d'apprentissage variés. Elle se révèle ainsi une aide précieuse aux élèves les plus fragiles. Le propos de l'ouvrage est de montrer les liens possibles entre pratiques d'évaluation, apprentissages et remédiations.
    L'ouvrage est composé de neuf chapitres : 1. Enseigner et apprendre : les différentes théories de l'apprentissage. 2. Les sept caractéristiques de l'évaluation. 3. Les objets de l'évaluation : acteurs, dispositifs, établissement, institution. 4. Les différentes finalités de l'évaluation. 5. Les effets liés aux pratiques d'évaluation. 6. L'effet-maître. 7 et 8. Les élèves en difficultés scolaires et leur évaluation : les regards historique, sociologique politique, téléologique et psychologique. 9. La remédiation cognitive.

• • Descripteurs : élève en difficulté évaluation : enseignement évaluation formative pédagogie cognitive rôle de l'enseignant théorie de l'apprentissage
  • Mots-clés : effet-maître
  • Index. décimale : 371.27 (Evaluations)