Titre :	POUR APPRENDRE A APPRENDRE : UN MODELE THEORIQUE ET SES CONSEQUENCES DIDACTIQUES PREVISIBLES : DOMAINE COGNITIF
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	VANDER ELST P. ; VANDERVELDE Louis, préf.
Editeur :	Nathan, 1978
Autre Editeur :	Labor
Collection :	Pédagogie efficacité : pourquoi? comment?
Description :	262 p. : graph.
ISBN/ISSN :	978-2-8259-0030-7
Note générale :	Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr.
Descripteurs :	analyse : logique arithmétique compréhension démarche didactique évaluation : enseignement mathématiques : discipline synthèse
Mots-clés :	taxonomie  application
Index. décimale :	370.1 Théories de l’éducation
Résumé :	Cet ouvrage nous montre qu'une éducation émancipatrice est possible, mais qu'elle implique l'intentionalité. Dans ce cas l'école ne peut plus s'en tenir à une enseignement défini en termes de barèmes. C'est une autre démarche didactique qu'il faut mettre en application dans les domaines suivants : la compréhension, l'application, l'analyse, la production, l'évaluation.
Nature du document :	Livre

POUR APPRENDRE A APPRENDRE : UN MODELE THEORIQUE ET SES CONSEQUENCES DIDACTIQUES PREVISIBLES : DOMAINE COGNITIF [texte imprimé] / VANDER ELST P. ; VANDERVELDE Louis, préf. . - Nathan : Labor, 1978 . - 262 p. : graph.. - (Pédagogie efficacité : pourquoi? comment?) .
ISBN : 978-2-8259-0030-7
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.

Descripteurs :	analyse : logique arithmétique compréhension démarche didactique évaluation : enseignement mathématiques : discipline synthèse
Mots-clés :	taxonomie  application
Index. décimale :	370.1 Théories de l’éducation
Résumé :	Cet ouvrage nous montre qu'une éducation émancipatrice est possible, mais qu'elle implique l'intentionalité. Dans ce cas l'école ne peut plus s'en tenir à une enseignement défini en termes de barèmes. C'est une autre démarche didactique qu'il faut mettre en application dans les domaines suivants : la compréhension, l'application, l'analyse, la production, l'évaluation.
Nature du document :	Livre