Titre :	PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe PERRENOUD
Mention d'édition :	5e éd.
Editeur :	Paris : ESF, 2010
Collection :	Pédagogies. Références
Description :	207 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7101-2184-8
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	cycle à l'école primaire échec scolaire élève en difficulté enseignant enseignement individualisé formation des enseignants pédagogie différenciée pédagogie du projet projet personnel de l'élève réforme de l'enseignement scolarité
Mots-clés :	inégalité scolaire  démocratisation de l'enseignement  rapport au savoir  relation enseignant-apprenant  transfert de connaissances  curriculum
Index. décimale :	371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement
Résumé :	Tenir compte des différences, c'est placer chaque élève dans des situations d'apprentissage optimales pour lui : tel est le défi des pédagogies différenciées. A l'enseignement individualisé, isolant l'élève face à des tâches papier-crayon, on cherche à substituer une différenciation à l'intérieur de situations didactiques complexes et ouvertes, confrontant chacun à ce qui fait obstacle, pour lui, à la construction des savoirs. On travaille sur le transfert et les compétences. On interroge la relation pédagogique, les fonctionnements de groupe, la distance culturelle, le sens des savoirs et du travail scolaire. Parallèlement, on construit des dispositifs d'individualisation des parcours de formation, on fait éclater les limites de la classe, on organise le suivi des progressions sur plusieurs années, on crée des cycles d'apprentissage, on invente une nouvelle organisation pédagogique. Ce livre tente de faire le point sur l'état des principaux chantiers de la pédagogie différenciée.
Nature du document :	Livre

PEDAGOGIE DIFFERENCIEE : DES INTENTIONS A L'ACTION [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD  . -  5e éd. . - Paris : ESF, 2010 . - 207 p.. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2184-8
Bibliogr.

Descripteurs :	cycle à l'école primaire échec scolaire élève en difficulté enseignant enseignement individualisé formation des enseignants pédagogie différenciée pédagogie du projet projet personnel de l'élève réforme de l'enseignement scolarité
Mots-clés :	inégalité scolaire  démocratisation de l'enseignement  rapport au savoir  relation enseignant-apprenant  transfert de connaissances  curriculum
Index. décimale :	371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement
Résumé :	Tenir compte des différences, c'est placer chaque élève dans des situations d'apprentissage optimales pour lui : tel est le défi des pédagogies différenciées. A l'enseignement individualisé, isolant l'élève face à des tâches papier-crayon, on cherche à substituer une différenciation à l'intérieur de situations didactiques complexes et ouvertes, confrontant chacun à ce qui fait obstacle, pour lui, à la construction des savoirs. On travaille sur le transfert et les compétences. On interroge la relation pédagogique, les fonctionnements de groupe, la distance culturelle, le sens des savoirs et du travail scolaire. Parallèlement, on construit des dispositifs d'individualisation des parcours de formation, on fait éclater les limites de la classe, on organise le suivi des progressions sur plusieurs années, on crée des cycles d'apprentissage, on invente une nouvelle organisation pédagogique. Ce livre tente de faire le point sur l'état des principaux chantiers de la pédagogie différenciée.
Nature du document :	Livre