Titre :	COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	WILDE ASTINGTON Janet
Editeur :	Retz, 1999
Collection :	Psychologie
Description :	192 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7256-1985-9
Note générale :	Bibliogr., index
Descripteurs :	acquisition de connaissances apprentissage cognitif autisme compréhension développement de la personnalité développement du langage développement intellectuel développement psychique langage pensée petite enfance psychologie de l'enfant représentation mentale sentiment
Mots-clés :	idée  illusion  désir  mensonge  esprit  psychologie cognitive
Index. décimale :	155.4 Psychologie de l'enfant
Résumé :	Au cours de son développement, l'enfant distingue peu à peu les pensées et les choses. Dès 3 ans, il comprend peu à peu que les autres sont mus par des représentations qui sont différentes d'un individu à l'autre et ne correspondent pas au monde objectif. Plus tard, il acquiert une certaine idée de ce que sont le savoir et la croyance. Cette aptitude à penser la pensée est un ressort fondamental de l'apprentissage scolaire.
Nature du document :	Livre

COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT [texte imprimé] / WILDE ASTINGTON Janet . - Retz, 1999 . - 192 p.. - (Psychologie) .
ISBN : 978-2-7256-1985-9
Bibliogr., index

Descripteurs :	acquisition de connaissances apprentissage cognitif autisme compréhension développement de la personnalité développement du langage développement intellectuel développement psychique langage pensée petite enfance psychologie de l'enfant représentation mentale sentiment
Mots-clés :	idée  illusion  désir  mensonge  esprit  psychologie cognitive
Index. décimale :	155.4 Psychologie de l'enfant
Résumé :	Au cours de son développement, l'enfant distingue peu à peu les pensées et les choses. Dès 3 ans, il comprend peu à peu que les autres sont mus par des représentations qui sont différentes d'un individu à l'autre et ne correspondent pas au monde objectif. Plus tard, il acquiert une certaine idée de ce que sont le savoir et la croyance. Cette aptitude à penser la pensée est un ressort fondamental de l'apprentissage scolaire.
Nature du document :	Livre