Titre :	POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	WILLINGHAM Daniel T.
Editeur :	Librairie des écoles, 2010
Description :	213 p.
ISBN/ISSN :	978-2-916788-23-4
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	abstraction acquisition de connaissances apprentissage cognitif cerveau compréhension enseignant intelligence mémoire motivation neurosciences plaisir processus cognitif psychologie de l'éducation raisonnement rôle de l'enseignant
Mots-clés :	psychologie cognitive  compétence : psychologie  style cognitif
Index. décimale :	370.15 Psychopédagogie
Résumé :	Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances factuelles ? Pourquoi est-il si difficile pour les élèves de comprendre les idées abstraites ? Le "rabâchage" en vaut-il la peine ? Comment adapter ses cours afin de motiver les élèves en fonction de leurs différents profils d'apprentissage? Comment les amener à penser comme de vrais scientifiques, mathématiciens ou historiens ? Comment aider les élèves les plus lents ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles l'auteur, chercheur en psychologie cognitive, tente de répondre à partir des connaissances les plus récentes sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire.
Nature du document :	Livre

POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE ! [texte imprimé] / WILLINGHAM Daniel T. . - Librairie des écoles, 2010 . - 213 p.
ISBN : 978-2-916788-23-4
Bibliogr.

Descripteurs :	abstraction acquisition de connaissances apprentissage cognitif cerveau compréhension enseignant intelligence mémoire motivation neurosciences plaisir processus cognitif psychologie de l'éducation raisonnement rôle de l'enseignant
Mots-clés :	psychologie cognitive  compétence : psychologie  style cognitif
Index. décimale :	370.15 Psychopédagogie
Résumé :	Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances factuelles ? Pourquoi est-il si difficile pour les élèves de comprendre les idées abstraites ? Le "rabâchage" en vaut-il la peine ? Comment adapter ses cours afin de motiver les élèves en fonction de leurs différents profils d'apprentissage? Comment les amener à penser comme de vrais scientifiques, mathématiciens ou historiens ? Comment aider les élèves les plus lents ? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles l'auteur, chercheur en psychologie cognitive, tente de répondre à partir des connaissances les plus récentes sur le fonctionnement du cerveau et de la mémoire.
Nature du document :	Livre