Titre :	L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE
Mention d'édition :	4e éd.
Editeur :	Paris : ESF, 1988
Collection :	Science de l'éducation
Description :	206 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7101-0710-1
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage de la lecture catégorie socioprofessionnelle cours préparatoire démarche didactique échec scolaire élève en difficulté enseignement pré-élémentaire langage pédagogie du projet pré-apprentissage de la lecture statistique scolaire
Mots-clés :	classe d'adaptation  profession et catégorie socio-profes.
Index. décimale :	371.28 Échec et réussite scolaire
Résumé :	Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions.
Nature du document :	Livre

L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE [texte imprimé] / CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE  . -  4e éd. . - Paris : ESF, 1988 . - 206 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0710-1
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage de la lecture catégorie socioprofessionnelle cours préparatoire démarche didactique échec scolaire élève en difficulté enseignement pré-élémentaire langage pédagogie du projet pré-apprentissage de la lecture statistique scolaire
Mots-clés :	classe d'adaptation  profession et catégorie socio-profes.
Index. décimale :	371.28 Échec et réussite scolaire
Résumé :	Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions.
Nature du document :	Livre