Titre :	APPRENDRE A LIRE EN MATERNELLE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hélène GILABERT
Mention d'édition :	4 éd. rev. et augm.
Editeur :	Paris : ESF, 2001
Collection :	Pédagogies. Didactique du français
Description :	168 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7101-1484-0
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage de la lecture démarche didactique école maternelle lecture pédagogie pédagogie différenciée petite enfance pré-apprentissage de la lecture pré-élémentaire grande section pré-élémentaire moyenne section pré-élémentaire petite section stratégie d'apprentissage TICE
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	En s'appuyant sur les connaissances fournies par la psychologie et sur les textes législatifs concernant les apprentissages à l'école maternelle qui donnent la priorité à la maîtrise de la langue, l'auteur apporte à la fois les informations théoriques et les outils pratiques pour mettre en place un véritable apprentissage de la lecture au cycle 1 dans le cadre d'une pédagogie différenciée susceptible de prévenir les troubles de l'apprentissage comme la dyslexie.
Nature du document :	Livre

APPRENDRE A LIRE EN MATERNELLE [texte imprimé] / Hélène GILABERT  . -  4 éd. rev. et augm. . - Paris : ESF, 2001 . - 168 p.. - (Pédagogies. Didactique du français) .
ISBN : 978-2-7101-1484-0
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage de la lecture démarche didactique école maternelle lecture pédagogie pédagogie différenciée petite enfance pré-apprentissage de la lecture pré-élémentaire grande section pré-élémentaire moyenne section pré-élémentaire petite section stratégie d'apprentissage TICE
Index. décimale :	372.4 Enseignement de la lecture
Résumé :	En s'appuyant sur les connaissances fournies par la psychologie et sur les textes législatifs concernant les apprentissages à l'école maternelle qui donnent la priorité à la maîtrise de la langue, l'auteur apporte à la fois les informations théoriques et les outils pratiques pour mettre en place un véritable apprentissage de la lecture au cycle 1 dans le cadre d'une pédagogie différenciée susceptible de prévenir les troubles de l'apprentissage comme la dyslexie.
Nature du document :	Livre