Titre :	APPRENDRE A PENSER, PARLER, LIRE, ECRIRE : Acquisition du langage oral et écrit
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laurence LENTIN
Mention d'édition :	2e éd.
Editeur :	Paris : ESF, 2009
Collection :	Pédagogies. Références
Description :	178 p.
ISBN/ISSN :	978-2-7101-2000-1
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture développement du langage expression orale langage lexicologie littérature de jeunesse livre d'images parole pensée
Mots-clés :	interaction verbale
Index. décimale :	401.93 Psycholinguistique : acquisition du langage
Résumé :	Lire et écrire correctement suppose d'apprendre à penser et à parler et c'est en s'inscrivant dans l'intelligence de cette continuité qu'on peut le mieux aider l'enfant et favoriser sa réussite. Pour accéder à la pensée et au langage, l'enfant a besoin de l'adulte - en famille, à la crèche ou à l'école - qui devient auprès de lui un " médiateur expert ". Ce livre étudie les différents apprentissages, du penser et du parler, du lire et de l'écrire. Il donne aussi des réponses à de nombreuses questions que se posent les éducateurs et enseignants sur le langage spontané, la portée des échanges entre enfants, l'acquisition du vocabulaire, l'utilisation des albums, l'entrée dans l'écrit, mais aussi les difficultés spécifiques de certains enfants et la nécessité d'un accompagnement particulier.
Nature du document :	Livre

APPRENDRE A PENSER, PARLER, LIRE, ECRIRE : Acquisition du langage oral et écrit [texte imprimé] / Laurence LENTIN  . -  2e éd. . - Paris : ESF, 2009 . - 178 p.. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2000-1
Bibliogr.

Descripteurs :	apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture développement du langage expression orale langage lexicologie littérature de jeunesse livre d'images parole pensée
Mots-clés :	interaction verbale
Index. décimale :	401.93 Psycholinguistique : acquisition du langage
Résumé :	Lire et écrire correctement suppose d'apprendre à penser et à parler et c'est en s'inscrivant dans l'intelligence de cette continuité qu'on peut le mieux aider l'enfant et favoriser sa réussite. Pour accéder à la pensée et au langage, l'enfant a besoin de l'adulte - en famille, à la crèche ou à l'école - qui devient auprès de lui un " médiateur expert ". Ce livre étudie les différents apprentissages, du penser et du parler, du lire et de l'écrire. Il donne aussi des réponses à de nombreuses questions que se posent les éducateurs et enseignants sur le langage spontané, la portée des échanges entre enfants, l'acquisition du vocabulaire, l'utilisation des albums, l'entrée dans l'écrit, mais aussi les difficultés spécifiques de certains enfants et la nécessité d'un accompagnement particulier.
Nature du document :	Livre