LES ACTIVITES MENTALES : COMPRENDRE, RAISONNER, TROUVER DES SOLUTIONS / Jean-François RICHARD / Colin (1990)

Public ISBD Titre : LES ACTIVITES MENTALES : COMPRENDRE, RAISONNER, TROUVER DES SOLUTIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François RICHARD Editeur : Colin, 1990 Description : 434 p. : ill. Descripteurs : acquisition de connaissances analogie compréhension conceptualisation connaissance mémoire pensée processus cognitif raisonnement représentation mentale traitement de l'information Mots-clés : action : philosophie  concept  déduction  induction  méthode heuristique  sémantique  situation problème Nature du document : Livre LES ACTIVITES MENTALES : COMPRENDRE, RAISONNER, TROUVER DES SOLUTIONS [texte imprimé] / Jean-François RICHARD . - Colin, 1990 . - 434 p. : ill. Descripteurs : acquisition de connaissances analogie compréhension conceptualisation connaissance mémoire pensée processus cognitif raisonnement représentation mentale traitement de l'information Mots-clés : action : philosophie  concept  déduction  induction  méthode heuristique  sémantique  situation problème Nature du document : Livre

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020648	153.4 RIC	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

APPRENDRE A APPRENDRE AVEC LA PNL : PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE / THIRY Alain / De Boeck (1995)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A APPRENDRE AVEC LA PNL : PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : THIRY Alain ; LELLOUCHE Yves Editeur : De Boeck, 1995 Collection : Pédagogies en développement. Pratiques méthologiques Description : 150 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-2073-3 Note générale : Bibliogr. - Glossaire Descripteurs : compréhension enseignement élémentaire grammaire mathématique mémorisation PNL raisonnement stratégie d'apprentissage Mots-clés : conjugaison Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : Face à l'inégalité des enfants dans l'apprentissage cognitif, ce livre propose aux enseignants des stratégies fondées sur la programmation neuro-linguistique afin d'aider les élèves en difficulté dans les domaines de la compréhension, de la mémorisation et du raisonnement et leur permettre de développer une certaine autonomie dans leurs études. Nature du document : Livre APPRENDRE A APPRENDRE AVEC LA PNL : PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE [texte imprimé] / THIRY Alain ; LELLOUCHE Yves . - De Boeck, 1995 . - 150 p.. - (Pédagogies en développement. Pratiques méthologiques) . ISBN : 978-2-8041-2073-3 Bibliogr. - Glossaire Descripteurs : compréhension enseignement élémentaire grammaire mathématique mémorisation PNL raisonnement stratégie d'apprentissage Mots-clés : conjugaison Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : Face à l'inégalité des enfants dans l'apprentissage cognitif, ce livre propose aux enseignants des stratégies fondées sur la programmation neuro-linguistique afin d'aider les élèves en difficulté dans les domaines de la compréhension, de la mémorisation et du raisonnement et leur permettre de développer une certaine autonomie dans leurs études. Nature du document : Livre

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022487	371.39 THI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

APPRENDRE A L'ECOLE / BASTIEN Claude / Colin (2004)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A L'ECOLE : On ne saurait aider vraiment les élèves sans une bonne compréhension des fondamentaux de leur démarche d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : BASTIEN Claude ; BASTIEN-TONIAZZO Mireille Editeur : Colin, 2004 Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-26741-4 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension connaissance élève psychologie de l'éducation raisonnement stratégie d'apprentissage Mots-clés : erreur  psychologie cognitive Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'ouvrage, illustré de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage et présente des suggestions d'analyse de réponses d'élèves qui modifient le statut de l'erreur. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises et sur le rôle essentiel que jouent les connaissances antérieures. Nature du document : Livre APPRENDRE A L'ECOLE : On ne saurait aider vraiment les élèves sans une bonne compréhension des fondamentaux de leur démarche d'apprentissage [texte imprimé] / BASTIEN Claude ; BASTIEN-TONIAZZO Mireille . - Colin, 2004 . - 191 p. ISBN : 978-2-200-26741-4 Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension connaissance élève psychologie de l'éducation raisonnement stratégie d'apprentissage Mots-clés : erreur  psychologie cognitive Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : L'analyse du fonctionnement des élèves en situation d'apprentissage montre que des réponses identiques peuvent provenir de raisonnements différents, que des réponses justes peuvent résulter de connaissances fausses, et inversement. L'ouvrage, illustré de nombreux exemples, propose des points de repère pour la réalisation d'aides à l'apprentissage et présente des suggestions d'analyse de réponses d'élèves qui modifient le statut de l'erreur. L'accent est mis d'une part sur le caractère fonctionnel des connaissances acquises et sur le rôle essentiel que jouent les connaissances antérieures. Nature du document : Livre

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015497	370.15 BAS	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
015483	370.15 BAS	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LE CERVEAU ET LA PENSÉE / DORTIER Jean-François, dir. / Sciences humaines (2011)

Public ISBD Titre : LE CERVEAU ET LA PENSÉE : Le nouvel âge des sciences cognitives Type de document : texte imprimé Auteurs : DORTIER Jean-François, dir. ; Christophe André (1956-....) ; Jerome BRUNER ; CHANGEUX Jean-Pierre ; DEHAENE Stanislas Editeur : Sciences humaines, 2011 Collection : Ouvrages de synthèse Description : 479 p. ISBN/ISSN : 978-2-36106-010-7 Note générale : Lexique, bibliogr., index Descripteurs : analogie animal apprentissage de la lecture cerveau comportement social confiance connaissance couleur créativité culture cybernétique : science développement du langage développement intellectuel émotion inconscient intelligence intelligence artificielle langage mémoire motivation neurosciences parole pensée perception philosophie processus cognitif raisonnement représentation mentale sciences cognitives sentiment trouble de la mémoire Mots-clés : psychologie cognitive  idée  conscience Résumé : Les sciences cognitives sont nées autour d'une grande ambition : expliquer les lois générales de la pensée. Pour cela, elles ont mobilisé de nombreuses disciplines, de la psychologie cognitive à l'intelligence artificielle, des neurosciences à la philosophie de l'esprit, de l'éthologie aux sciences sociales. Longtemps polarisées autour d'un modèle unique de la pensée, elles se sont récemment enrichies des nouveaux modèles de la cognition et se sont diversifiées. Au seuil du XXIe siècle, les sciences cognitives sont entrées dans un nouvel âge. Cet ouvrage présente l'histoire, les modèles, les disciplines et l'ensemble des débats qui animent la vie des sciences cognitives. Chacun des grands domaines de la cognition y est abordé - perception, mémoire, intelligence, conscience, langage -, mais aussi les émotions, l'imagination, la créativité. Les dimensions culturelles, sociales et collectives sont également prises en compte, de l'intelligence collective au cerveau social. Nature du document : Livre LE CERVEAU ET LA PENSÉE : Le nouvel âge des sciences cognitives [texte imprimé] / DORTIER Jean-François, dir. ; Christophe André (1956-....) ; Jerome BRUNER ; CHANGEUX Jean-Pierre ; DEHAENE Stanislas . - Sciences humaines, 2011 . - 479 p.. - (Ouvrages de synthèse) . ISBN : 978-2-36106-010-7 Lexique, bibliogr., index Descripteurs : analogie animal apprentissage de la lecture cerveau comportement social confiance connaissance couleur créativité culture cybernétique : science développement du langage développement intellectuel émotion inconscient intelligence intelligence artificielle langage mémoire motivation neurosciences parole pensée perception philosophie processus cognitif raisonnement représentation mentale sciences cognitives sentiment trouble de la mémoire Mots-clés : psychologie cognitive  idée  conscience Résumé : Les sciences cognitives sont nées autour d'une grande ambition : expliquer les lois générales de la pensée. Pour cela, elles ont mobilisé de nombreuses disciplines, de la psychologie cognitive à l'intelligence artificielle, des neurosciences à la philosophie de l'esprit, de l'éthologie aux sciences sociales. Longtemps polarisées autour d'un modèle unique de la pensée, elles se sont récemment enrichies des nouveaux modèles de la cognition et se sont diversifiées. Au seuil du XXIe siècle, les sciences cognitives sont entrées dans un nouvel âge. Cet ouvrage présente l'histoire, les modèles, les disciplines et l'ensemble des débats qui animent la vie des sciences cognitives. Chacun des grands domaines de la cognition y est abordé - perception, mémoire, intelligence, conscience, langage -, mais aussi les émotions, l'imagination, la créativité. Les dimensions culturelles, sociales et collectives sont également prises en compte, de l'intelligence collective au cerveau social. Nature du document : Livre

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018696	153 DOR	livre	Centre de ressources-EC29	100 Psychologie / Philosophie	Disponible

CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES / HIGELE Pierre / Retz (1997)

Public ISBD Titre : CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES Type de document : texte imprimé Auteurs : HIGELE Pierre Editeur : Retz, 1997 Collection : Pédagogie Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1878-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : français : discipline mathématiques : discipline pédagogie cognitive processus cognitif raisonnement Mots-clés : psychologie cognitive  exercice écrit  erreur  éducabilité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : La compréhension des erreurs commises par les élèves ouvre à la définition de profils cognitifs individualisés. Après avoir rappelé les sources théoriques de l'analyse cognitive, l'auteur décrit les opérations intellectuelles mises en jeu dans la résolution d'exercices, notamment en français, mathématiques, sciences et technologie. Il fait l'analyse des erreurs aux cycles 2 et 3 et propose une méthode d'éducabilité et de remédiation. Nature du document : Livre CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES [texte imprimé] / HIGELE Pierre . - Retz, 1997 . - 191 p.. - (Pédagogie) . ISBN : 978-2-7256-1878-4 Bibliogr. Descripteurs : français : discipline mathématiques : discipline pédagogie cognitive processus cognitif raisonnement Mots-clés : psychologie cognitive  exercice écrit  erreur  éducabilité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : La compréhension des erreurs commises par les élèves ouvre à la définition de profils cognitifs individualisés. Après avoir rappelé les sources théoriques de l'analyse cognitive, l'auteur décrit les opérations intellectuelles mises en jeu dans la résolution d'exercices, notamment en français, mathématiques, sciences et technologie. Il fait l'analyse des erreurs aux cycles 2 et 3 et propose une méthode d'éducabilité et de remédiation. Nature du document : Livre

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012264	370.15 HIG	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

L'ECOLE POUR APPRENDRE / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (2007)

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L'ENFANT ET LA PEUR D'APPRENDRE / Serge BOIMARE / Dunod (2014)

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Enfant et raisonnement / Robert S. SIEGLER / De Boeck (2001)

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ENSEIGNER A DES ADULTES / MALGLAIVE Gérard / PUF - Presses Universitaires de France (1993)

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EPISTEMOLOGIE DES MATHEMATIQUES / CLERO Jean-Pierre / Nathan (1990)

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LA FORMATION DU SYMBOLE CHEZ L'ENFANT : IMITATION, JEU ET REVE, IMAGE ET REPRESENTATION / Jean PIAGET / Delachaux et Niestlé (1976)

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L'IMAGINATION CHEZ L'ENFANT / HARRIS Paul L. / Retz (2007)

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LES INFLUENCES INCONSCIENTES / CHANNOUF Ahmed / Colin (2005)

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LE JUGEMENT ET LE RAISONNEMENT CHEZ L'ENFANT / Jean PIAGET / Delachaux et Niestlé (1993)

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MANUEL DE PSYCHOLOGIE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION / Alain LIEURY / Dunod (1996)

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