APPRENDRE A APPRENDRE AVEC LA PNL : PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE / THIRY Alain / De Boeck (1995)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A APPRENDRE AVEC LA PNL : PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : THIRY Alain ; LELLOUCHE Yves Editeur : De Boeck, 1995 Collection : Pédagogies en développement. Pratiques méthologiques Description : 150 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-2073-3 Note générale : Bibliogr. - Glossaire Descripteurs : compréhension enseignement élémentaire grammaire mathématique mémorisation PNL raisonnement stratégie d'apprentissage Mots-clés : conjugaison Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : Face à l'inégalité des enfants dans l'apprentissage cognitif, ce livre propose aux enseignants des stratégies fondées sur la programmation neuro-linguistique afin d'aider les élèves en difficulté dans les domaines de la compréhension, de la mémorisation et du raisonnement et leur permettre de développer une certaine autonomie dans leurs études. Nature du document : Livre APPRENDRE A APPRENDRE AVEC LA PNL : PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE [texte imprimé] / THIRY Alain ; LELLOUCHE Yves . - De Boeck, 1995 . - 150 p.. - (Pédagogies en développement. Pratiques méthologiques) . ISBN : 978-2-8041-2073-3 Bibliogr. - Glossaire Descripteurs : compréhension enseignement élémentaire grammaire mathématique mémorisation PNL raisonnement stratégie d'apprentissage Mots-clés : conjugaison Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : Face à l'inégalité des enfants dans l'apprentissage cognitif, ce livre propose aux enseignants des stratégies fondées sur la programmation neuro-linguistique afin d'aider les élèves en difficulté dans les domaines de la compréhension, de la mémorisation et du raisonnement et leur permettre de développer une certaine autonomie dans leurs études. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
022487	371.39 THI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

FORMER A UNE PENSEE AUTONOME : LA METHODE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LA DISCUSSION / CHRISTENSEN C. Roland / De Boeck (1994)

Public ISBD Titre : FORMER A UNE PENSEE AUTONOME : LA METHODE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LA DISCUSSION Type de document : texte imprimé Auteurs : CHRISTENSEN C. Roland ; GARVIN A. David ; COHEN Larry, trad. Editeur : De Boeck, 1994 Collection : Pédagogies en développement. Pratiques méthologiques Description : 336 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-1905-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : démarche didactique enseignement enseignement scientifique méthode pédagogique Mots-clés : autonomie  débat  sens critique Résumé : Ce livre propose un modèle de pédagogie fondée sur la discussion, c'est-à- dire sur la participation active de l'élève ou de l'étudiant. Il s'agit moins de dispenser un savoir que d'éveiller les esprits et leur permettre d'accèder à une pensée autonome. Ecrit par des praticiens pour des praticiens, l'ouvrage se fonde sur des expériences individuelles d'enseignement et répond à des questions telles que : comment conduire une discussion ? Comment amener des étudiants à dialoguer entre eux ? Comment noter leur participation ? Comment l'éthique intervient-elle dans le processus éducatif ? Nature du document : Livre FORMER A UNE PENSEE AUTONOME : LA METHODE DE L'ENSEIGNEMENT PAR LA DISCUSSION [texte imprimé] / CHRISTENSEN C. Roland ; GARVIN A. David ; COHEN Larry, trad. . - De Boeck, 1994 . - 336 p.. - (Pédagogies en développement. Pratiques méthologiques) . ISBN : 978-2-8041-1905-8 Bibliogr. Descripteurs : démarche didactique enseignement enseignement scientifique méthode pédagogique Mots-clés : autonomie  débat  sens critique Résumé : Ce livre propose un modèle de pédagogie fondée sur la discussion, c'est-à- dire sur la participation active de l'élève ou de l'étudiant. Il s'agit moins de dispenser un savoir que d'éveiller les esprits et leur permettre d'accèder à une pensée autonome. Ecrit par des praticiens pour des praticiens, l'ouvrage se fonde sur des expériences individuelles d'enseignement et répond à des questions telles que : comment conduire une discussion ? Comment amener des étudiants à dialoguer entre eux ? Comment noter leur participation ? Comment l'éthique intervient-elle dans le processus éducatif ? Nature du document : Livre

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022246	371.37 CHR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible