LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE / CHADUC Marie-Thérèse / Bordas (2000)

Public ISBD Titre : LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHADUC Marie-Thérèse ; LARRALDE Philippe ; MECQUENEM Isabelle de Editeur : Bordas, 2000 Collection : Formation des enseignants Description : 327 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-28945-4 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif éducation enseignement méthode pédagogique pédagogie pédagogie : science processus cognitif sciences de l'éducation Mots-clés : histoire de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Définitions des principales notions de pédagogie, accompagnées d'une réflexion critique. Nature du document : Usuel Genre : dictionnaire LES GRANDES NOTIONS DE PEDAGOGIE [texte imprimé] / CHADUC Marie-Thérèse ; LARRALDE Philippe ; MECQUENEM Isabelle de . - Bordas, 2000 . - 327 p.. - (Formation des enseignants) . ISBN : 978-2-200-28945-4 Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif éducation enseignement méthode pédagogique pédagogie pédagogie : science processus cognitif sciences de l'éducation Mots-clés : histoire de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Définitions des principales notions de pédagogie, accompagnées d'une réflexion critique. Nature du document : Usuel Genre : dictionnaire

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022241	370.1 CHA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Lecture : éléments pour une pédagogie différenciée / Annick MAUFFREY / Bordas (2001)

Public ISBD Titre : Lecture : éléments pour une pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick MAUFFREY, Auteur ; Isdey COHEN, Auteur Editeur : Bordas, 2001 Collection : Formation des enseignants Sous-collection : Professeurs des écoles Description : 231 p. ISBN/ISSN : 978-2-04-729354-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  lire  littérature  compréhension  langage  linguistique  culture  album  évaluation Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : En matière de lecture, et en dépit des indéniables progrès des deux dernières décennies, la pression de la société et du monde professionnel sur l'école est de plus en plus vive. Or, la compréhension, clé de cette activité intellectuelle, culturelle, langagière, implique la mise en jeu simultanée de compétences très diverses. Un apprentissage optimal se doit à la fois de prendre en compte ces compétences, d'être adapté aux besoins spécifiques des élèves tout en restant fondé sur des pratiques authentiques. Si cet aspect est indiscutable aujourd'hui, il reste à inscrire l'apprentissage dans un projet pédagogique concerté et, surtout, à savoir traduire l'enseignement en termes d'objectifs à atteindre. Les auteurs proposent ici, à partir de fondements théoriques désormais reconnus, des solutions pratiques, interdisciplinaires et un cheminement concret. Cet ouvrage s'adresse donc aux instituteurs et professeurs de la maternelle au CM2 ainsi qu'aux étudiants et professeurs stagiaires d'IUFM. Ils trouveront de nombreuses réponses éclairantes, immédiatement exploitables dans des domaines aussi sensibles que : la " lecture " à l'école maternelle, l'apprentissage à partir d'un album de littérature de jeunesse, l'évaluation formative et l'analyse des performances en termes de réussites et d'erreurs, la régulation individualisée visant à développer et à améliorer les compétences. Un outil permettant à la fois l'individualisation de l'apprentissage et l'organisation, en classe, du travail en groupes de besoins. Lecture : éléments pour une pédagogie différenciée [texte imprimé] / Annick MAUFFREY, Auteur ; Isdey COHEN, Auteur . - Bordas, 2001 . - 231 p.. - (Formation des enseignants. Professeurs des écoles) . ISBN : 978-2-04-729354-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  lire  littérature  compréhension  langage  linguistique  culture  album  évaluation Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : En matière de lecture, et en dépit des indéniables progrès des deux dernières décennies, la pression de la société et du monde professionnel sur l'école est de plus en plus vive. Or, la compréhension, clé de cette activité intellectuelle, culturelle, langagière, implique la mise en jeu simultanée de compétences très diverses. Un apprentissage optimal se doit à la fois de prendre en compte ces compétences, d'être adapté aux besoins spécifiques des élèves tout en restant fondé sur des pratiques authentiques. Si cet aspect est indiscutable aujourd'hui, il reste à inscrire l'apprentissage dans un projet pédagogique concerté et, surtout, à savoir traduire l'enseignement en termes d'objectifs à atteindre. Les auteurs proposent ici, à partir de fondements théoriques désormais reconnus, des solutions pratiques, interdisciplinaires et un cheminement concret. Cet ouvrage s'adresse donc aux instituteurs et professeurs de la maternelle au CM2 ainsi qu'aux étudiants et professeurs stagiaires d'IUFM. Ils trouveront de nombreuses réponses éclairantes, immédiatement exploitables dans des domaines aussi sensibles que : la " lecture " à l'école maternelle, l'apprentissage à partir d'un album de littérature de jeunesse, l'évaluation formative et l'analyse des performances en termes de réussites et d'erreurs, la régulation individualisée visant à développer et à améliorer les compétences. Un outil permettant à la fois l'individualisation de l'apprentissage et l'organisation, en classe, du travail en groupes de besoins.

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027196	372.4 MAU	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

PROFESSEUR DES ECOLES AU XX1e SIECLE : REUSSIR SON ENTREE DANS LE METIER / Gilles BAILLAT / Bordas (2001)

Public ISBD Titre : PROFESSEUR DES ECOLES AU XX1e SIECLE : REUSSIR SON ENTREE DANS LE METIER Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles BAILLAT ; DEMOTIER Alain ; ESPINOZA Odile Editeur : Bordas, 2001 Collection : Formation des enseignants Description : 189 p. ISBN/ISSN : 978-2-04-729380-5 Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant du primaire équipe éducative équipe pédagogique éthique professionnelle formation continue formation des enseignants formation professionnelle pédagogie relation maître-élève respect de la discipline théorie de l'apprentissage violence Mots-clés : formation initiale  professionnalisation  enseignant débutant Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Sommaire : Poursuivre sa formation initiale - Réfléchir sur les pratiques - Faire des choix pédagogiques - Comment affronter lieux et situations difficiles - Travailler au sein d'une équipe éducative - Réfléchir à l'éthique professionnelle - Développer la culture de l'information et de la communication - Envisager son devenir professionnel. Nature du document : Livre PROFESSEUR DES ECOLES AU XX1e SIECLE : REUSSIR SON ENTREE DANS LE METIER [texte imprimé] / Gilles BAILLAT ; DEMOTIER Alain ; ESPINOZA Odile . - Bordas, 2001 . - 189 p.. - (Formation des enseignants) . ISBN : 978-2-04-729380-5 Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant du primaire équipe éducative équipe pédagogique éthique professionnelle formation continue formation des enseignants formation professionnelle pédagogie relation maître-élève respect de la discipline théorie de l'apprentissage violence Mots-clés : formation initiale  professionnalisation  enseignant débutant Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Sommaire : Poursuivre sa formation initiale - Réfléchir sur les pratiques - Faire des choix pédagogiques - Comment affronter lieux et situations difficiles - Travailler au sein d'une équipe éducative - Réfléchir à l'éthique professionnelle - Développer la culture de l'information et de la communication - Envisager son devenir professionnel. Nature du document : Livre

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014258	371.1 BAI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible