ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : DES IDEES POUR ENSEIGNER / Danielle ALEXANDRE / Paris : ESF (2010)

Public ISBD Titre : ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : DES IDEES POUR ENSEIGNER : Textes choisis et commentés Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle ALEXANDRE Editeur : Paris : ESF, 2010 Collection : Pédagogies outils Description : 152 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2147-3 Descripteurs : apprentissage cognitif autorité connaissance échec scolaire élève en difficulté enseignant évaluation : enseignement évaluation formative motivation notation pédagogie pédagogie de soutien pédagogie différenciée pédagogie du projet pédagogie par objectifs processus cognitif relation parent-enseignant rôle de l'enseignant situation pédagogique travail des élèves Mots-clés : erreur  rapport au savoir  pédagogie du contrat  compétence : psychologie  travail de groupe : éducation  aide à l'élève  métacognition  relation enseignant-apprenant  situation problème  objectif-obstacle  compétence transversale  triangle didactique Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Puisant parmi les auteurs qui font autorité en pédagogie - comme Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline -, mais aussi parmi d'autres moins connus, cette anthologie reprend des extraits des ouvrages qui ont marqué l'histoire de la pédagogie des trente dernières années. Les extraits sélectionnés sont commentés par Danielle Alexandre qui replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique. La 1ère partie est centrée sur l'élève et analyse le processus d'apprentissage et ses dysfonctionnements. La 2e s'attache à observer et à aider l'enseignant en situation. La 3e partie s'organise autour d'enseigner et éduquer et la 4e concerne spécifiquement le métier d'enseignant. Les mots-clés choisis sont regroupés dans les thèmes suivants : apprentissage ; erreur ; difficulté et échec scolaire ; objectifs pédagogiques ; compétences ; différenciation et pédagogie différenciée ; aide aux élèves ; évaluation ; pédagogie ; relation pédagogique ; autorité ; mobilisation des élèves ; le métier d'enseignant. Nature du document : Livre ANTHOLOGIE DES TEXTES CLES EN PEDAGOGIE : DES IDEES POUR ENSEIGNER : Textes choisis et commentés [texte imprimé] / Danielle ALEXANDRE . - Paris : ESF, 2010 . - 152 p.. - (Pédagogies outils) . ISBN : 978-2-7101-2147-3 Descripteurs : apprentissage cognitif autorité connaissance échec scolaire élève en difficulté enseignant évaluation : enseignement évaluation formative motivation notation pédagogie pédagogie de soutien pédagogie différenciée pédagogie du projet pédagogie par objectifs processus cognitif relation parent-enseignant rôle de l'enseignant situation pédagogique travail des élèves Mots-clés : erreur  rapport au savoir  pédagogie du contrat  compétence : psychologie  travail de groupe : éducation  aide à l'élève  métacognition  relation enseignant-apprenant  situation problème  objectif-obstacle  compétence transversale  triangle didactique Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Puisant parmi les auteurs qui font autorité en pédagogie - comme Perrenoud, Astolfi, Meirieu, Peretti, Houssaye, Develay, Hameline -, mais aussi parmi d'autres moins connus, cette anthologie reprend des extraits des ouvrages qui ont marqué l'histoire de la pédagogie des trente dernières années. Les extraits sélectionnés sont commentés par Danielle Alexandre qui replace ces textes fondateurs dans leur contexte historique. La 1ère partie est centrée sur l'élève et analyse le processus d'apprentissage et ses dysfonctionnements. La 2e s'attache à observer et à aider l'enseignant en situation. La 3e partie s'organise autour d'enseigner et éduquer et la 4e concerne spécifiquement le métier d'enseignant. Les mots-clés choisis sont regroupés dans les thèmes suivants : apprentissage ; erreur ; difficulté et échec scolaire ; objectifs pédagogiques ; compétences ; différenciation et pédagogie différenciée ; aide aux élèves ; évaluation ; pédagogie ; relation pédagogique ; autorité ; mobilisation des élèves ; le métier d'enseignant. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
019894	370.1 ALE	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018312	370.1 ALE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
019932	370.1 ALE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

APPRENDRE AVEC LES PEDAGOGIES COOPERATIVES / Sylvain Connac / Paris : ESF (2010)

Public ISBD Titre : APPRENDRE AVEC LES PEDAGOGIES COOPERATIVES : Démarches et outils pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Connac (1972-....) Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF, 2010 Autre Editeur : Le Café pédagogique Collection : Pédagogies outils Description : 334 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2113-8 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de la lecture cerveau classe unique coopération scolaire correspondance scolaire créativité école élémentaire emploi du temps enquête évaluation formative expression écrite expression orale français : discipline journal scolaire mathématiques : discipline mémoire méthode active méthode de lecture motivation outil pédagogique pédagogie différenciée pédagogue philosophie philosophie : discipline processus cognitif recherche documentaire règlement intérieur relation entre élèves respect de la discipline solidarité sortie éducative technique pédagogique travail des élèves vie scolaire Mots-clés : tutorat  classe  conseil d'élèves  responsabilité civile  violence à l'école  médiation scolaire  Freinet, Célestin : 1896-1966  travail de groupe : éducation  pratique de classe  sanction disciplinaire : éducation  relation enseignant-apprenant  interaction en éducation  texte libre  DVP  discussion à visée philosophique Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : La pédagogie coopérative, issue de "l'Education nouvelle" travaille au quotidien à articuler transmission et émancipation, dans un projet porteur des valeurs de solidarité, de liberté et de développement de la personne. Dans cet ouvrage de pédagogie, les apports théoriques et les exemples concrets se nourrissent réciproquement. Un ensemble d'outils est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la mise en place de l'entraide et du tutorat, la construction de l'autonomie, l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école et un lexique des principales notions complètent ce livre. Sommaire des 3e et 4e parties : - La coopération du point de vue de l'enseignement : Plans de travail et personnalisations des apprentissages. L'évaluation en classe coopérative. L'apprentissage de la langue française par le texte libre. Correspondance et journal scolaire. L'apprentissage naturel du lire-écrire. Créations mathématiques. Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties. Discussions à visées philosophiques. - La coopération du point de vue des relations : Les espaces de parole et d'expression, les conseils coopératifs. Contrats de vie, sanctions et réparations. Prendre des responsabilités au sein de la coopérative. La prévention des violences. Le développement des motivations. La coopération au sein d'une école. Nature du document : Livre APPRENDRE AVEC LES PEDAGOGIES COOPERATIVES : Démarches et outils pour l'école [texte imprimé] / Sylvain Connac (1972-....)  . -  2e éd. . - Paris : ESF : Le Café pédagogique, 2010 . - 334 p.. - (Pédagogies outils) . ISBN : 978-2-7101-2113-8 Autre(s) Editeur(s) : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de la lecture cerveau classe unique coopération scolaire correspondance scolaire créativité école élémentaire emploi du temps enquête évaluation formative expression écrite expression orale français : discipline journal scolaire mathématiques : discipline mémoire méthode active méthode de lecture motivation outil pédagogique pédagogie différenciée pédagogue philosophie philosophie : discipline processus cognitif recherche documentaire règlement intérieur relation entre élèves respect de la discipline solidarité sortie éducative technique pédagogique travail des élèves vie scolaire Mots-clés : tutorat  classe  conseil d'élèves  responsabilité civile  violence à l'école  médiation scolaire  Freinet, Célestin : 1896-1966  travail de groupe : éducation  pratique de classe  sanction disciplinaire : éducation  relation enseignant-apprenant  interaction en éducation  texte libre  DVP  discussion à visée philosophique Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : La pédagogie coopérative, issue de "l'Education nouvelle" travaille au quotidien à articuler transmission et émancipation, dans un projet porteur des valeurs de solidarité, de liberté et de développement de la personne. Dans cet ouvrage de pédagogie, les apports théoriques et les exemples concrets se nourrissent réciproquement. Un ensemble d'outils est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la mise en place de l'entraide et du tutorat, la construction de l'autonomie, l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école et un lexique des principales notions complètent ce livre. Sommaire des 3e et 4e parties : - La coopération du point de vue de l'enseignement : Plans de travail et personnalisations des apprentissages. L'évaluation en classe coopérative. L'apprentissage de la langue française par le texte libre. Correspondance et journal scolaire. L'apprentissage naturel du lire-écrire. Créations mathématiques. Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties. Discussions à visées philosophiques. - La coopération du point de vue des relations : Les espaces de parole et d'expression, les conseils coopératifs. Contrats de vie, sanctions et réparations. Prendre des responsabilités au sein de la coopérative. La prévention des violences. Le développement des motivations. La coopération au sein d'une école. Nature du document : Livre

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020084	371.36 CON	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / VERMERSCH Pierre / Paris : ESF (2011)

Public ISBD Titre : L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION Type de document : texte imprimé Auteurs : VERMERSCH Pierre Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : ESF, 2011 Collection : Pédagogies outils Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2274-6 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : communication communication de l'information compréhension expression orale mémoire méthodologie relation interpersonnelle Mots-clés : verbalisation  métacognition  entretien d'explicitation  écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION [texte imprimé] / VERMERSCH Pierre  . -  Nouv. éd. . - Paris : ESF, 2011 . - 220 p.. - (Pédagogies outils) . ISBN : 978-2-7101-2274-6 Glossaire, bibliogr. Descripteurs : communication communication de l'information compréhension expression orale mémoire méthodologie relation interpersonnelle Mots-clés : verbalisation  métacognition  entretien d'explicitation  écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre

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019216	374.VER	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES A L'ECOLE / GRANDSERRE Sylvain / Paris : ESF (2009)

Public ISBD Titre : FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES A L'ECOLE : Sept clés pour enseigner autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : GRANDSERRE Sylvain ; Laurent LESCOUARCH Editeur : Paris : ESF, 2009 Collection : Pédagogies outils Description : 212 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2045-2 Note générale : Bibliogr., glossaire des sigles Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif autorité coopération scolaire démocratie devoir à la maison élève élève en difficulté évaluation : enseignement évaluation formative handicapé intégration scolaire liberté partenariat éducatif pédagogie pédagogie différenciée relation parent-enseignant situation pédagogique socialisation travail des élèves travail en classe vie scolaire Mots-clés : erreur  travail autonome : éducation  pratique de classe  aide à l'élève  sanction disciplinaire : éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Adossés aux grandes figures de la pédagogie, les auteurs, membres de l'Institut coopératif de l'Ecole moderne, proposent une nouvelle organisation de la classe et des apprentissages scolaires. Articulant la volonté d'instruire et celle de former à la liberté, à la culture et à la démocratie, ils ont à la fois le souci du collectif et celui d'aider chacun au plus près de ses besoins. Leur ouvrage est organisé est sept parties, entre théorie et pratique : 1. Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? 2. Comment penser les apprentissages scolaires ? 3. Comment organiser le travail ? 4. Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? 5. Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins. 6. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? 7. Les acteurs extérieurs : partenaires iou concurrents ? Nature du document : Livre FAIRE TRAVAILLER LES ELEVES A L'ECOLE : Sept clés pour enseigner autrement [texte imprimé] / GRANDSERRE Sylvain ; Laurent LESCOUARCH . - Paris : ESF, 2009 . - 212 p.. - (Pédagogies outils) . ISBN : 978-2-7101-2045-2 Bibliogr., glossaire des sigles Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif autorité coopération scolaire démocratie devoir à la maison élève élève en difficulté évaluation : enseignement évaluation formative handicapé intégration scolaire liberté partenariat éducatif pédagogie pédagogie différenciée relation parent-enseignant situation pédagogique socialisation travail des élèves travail en classe vie scolaire Mots-clés : erreur  travail autonome : éducation  pratique de classe  aide à l'élève  sanction disciplinaire : éducation Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Adossés aux grandes figures de la pédagogie, les auteurs, membres de l'Institut coopératif de l'Ecole moderne, proposent une nouvelle organisation de la classe et des apprentissages scolaires. Articulant la volonté d'instruire et celle de former à la liberté, à la culture et à la démocratie, ils ont à la fois le souci du collectif et celui d'aider chacun au plus près de ses besoins. Leur ouvrage est organisé est sept parties, entre théorie et pratique : 1. Quelle place laisser aux enfants dans la classe ? 2. Comment penser les apprentissages scolaires ? 3. Comment organiser le travail ? 4. Comment évaluer en tenant compte des difficultés ? 5. Différencier pour que chacun ait une tâche en fonction de ses besoins. 6. Comment faire de la classe un lieu de socialisation démocratique ? 7. Les acteurs extérieurs : partenaires iou concurrents ? Nature du document : Livre

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018323	371.3 GRA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Lire ou déchiffrer ? / Eveline CHARMEUX / Paris : ESF (2013)

Public ISBD Titre : Lire ou déchiffrer ? : L'apprentissage de la lecture en questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Eveline CHARMEUX, Auteur Editeur : Paris : ESF, 2013 Collection : Pédagogies outils Description : 1 vol. (300 p.) Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-2571-6 Prix : 23,35 EUR Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  lire  langage  déchiffrer  compréhension  dyslexie Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Des propositions concrètes de travail lèvent les confusions qui faussent le débat autour de l'apprentissage de la lecture. L'auteure rappelle que lire, déchiffrer, lire à haute voix et aimer lire sont des activités distinctes. Chacun s'accorde à dire que la question de l'apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C'est, par excellence, le domaine des fantasmes - les dégâts de la "méthode globale !", des lieux communs - "les jeunes ne lisent plus !", des simplifications faciles - "les élèves ne doivent même plus connaître les lettres !"... En réalité, les méthodes de lecture n'ont guère évolué depuis des décennies et il convient de (re)faire de la lecture un véritable objet de travail et de recherche pédagogique. Lire ou déchiffrer ? : L'apprentissage de la lecture en questions [texte imprimé] / Eveline CHARMEUX, Auteur . - Paris : ESF, 2013 . - 1 vol. (300 p.) ; 24 x 16 cm. - (Pédagogies outils) . ISBN : 978-2-7101-2571-6 : 23,35 EUR Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  lire  langage  déchiffrer  compréhension  dyslexie Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Des propositions concrètes de travail lèvent les confusions qui faussent le débat autour de l'apprentissage de la lecture. L'auteure rappelle que lire, déchiffrer, lire à haute voix et aimer lire sont des activités distinctes. Chacun s'accorde à dire que la question de l'apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C'est, par excellence, le domaine des fantasmes - les dégâts de la "méthode globale !", des lieux communs - "les jeunes ne lisent plus !", des simplifications faciles - "les élèves ne doivent même plus connaître les lettres !"... En réalité, les méthodes de lecture n'ont guère évolué depuis des décennies et il convient de (re)faire de la lecture un véritable objet de travail et de recherche pédagogique.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
027219	372.4 CHA	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

L'ORGANISATION DU TRAVAIL, CLE DE TOUTE PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (2012)

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LA PERSONNALISATION DES APPRENTISSAGES : AGIR FACE A L'HETEROGENEITE, A L'ECOLE ET AU COLLEGE / Sylvain Connac / Paris : ESF (2012)

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QU'EST-CE QUE LA PEDAGOGIE ? : LE PEDAGOGUE AU RISQUE DE LA PHILOSOPHIE / SOETARD Michel / Paris : ESF (2001)

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QUAND L'ECOLE PRETEND PREPARER A LA VIE... / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (2011)

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LA SAVEUR DES SAVOIRS / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (2008)

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SOCLE COMMUN ET COMPETENCES / Annie DI MARTINO / Paris : ESF (2011)

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