LA NOTATION DES ELEVES / DUBUS Alain / Colin (2006)

Public ISBD Titre : LA NOTATION DES ELEVES : Comment utiliser la docimologie pour une évaluation raisonnée Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBUS Alain Editeur : Colin, 2006 Collection : E : élève, école, enseignement Description : 270 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-34697-3 Note générale : Bibliogr., glossaire Descripteurs : CE2 docimologie évaluation : enseignement évaluation formative notation Mots-clés : QCM Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Comment les enseignants peuvent-ils gérer au mieux les pratiques répétées et parfois lassantes d'évaluation et noter les travaux des élèves de manière raisonnable ? En associant l'apport des recherches et l'analyse de cas réels, l'auteur nous propose un instrument d'analyse des pratiques et situations quotidiennes de notation, à usage individuel ou collectif. Nature du document : Livre LA NOTATION DES ELEVES : Comment utiliser la docimologie pour une évaluation raisonnée [texte imprimé] / DUBUS Alain . - Colin, 2006 . - 270 p.. - (E : élève, école, enseignement) . ISBN : 978-2-200-34697-3 Bibliogr., glossaire Descripteurs : CE2 docimologie évaluation : enseignement évaluation formative notation Mots-clés : QCM Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Comment les enseignants peuvent-ils gérer au mieux les pratiques répétées et parfois lassantes d'évaluation et noter les travaux des élèves de manière raisonnable ? En associant l'apport des recherches et l'analyse de cas réels, l'auteur nous propose un instrument d'analyse des pratiques et situations quotidiennes de notation, à usage individuel ou collectif. Nature du document : Livre

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016521	371.27 DUB	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE / Michel PERRAUDEAU / Colin (2006)

Public ISBD Titre : LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE : Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel PERRAUDEAU Editeur : Colin, 2006 Collection : E : élève, école, enseignement Description : 251 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-34535-8 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif atelier de raisonnement logique démarche didactique élève élève en difficulté français : discipline handicap handicapé mathématiques : discipline pédagogie stratégie d'apprentissage trouble de l'apprentissage Mots-clés : métacognition  ARL Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? L'ouvrage invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire - consubstantielle à l'apprentissage - et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap. Nature du document : Livre LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE : Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs [texte imprimé] / Michel PERRAUDEAU . - Colin, 2006 . - 251 p.. - (E : élève, école, enseignement) . ISBN : 978-2-200-34535-8 Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif atelier de raisonnement logique démarche didactique élève élève en difficulté français : discipline handicap handicapé mathématiques : discipline pédagogie stratégie d'apprentissage trouble de l'apprentissage Mots-clés : métacognition  ARL Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? L'ouvrage invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire - consubstantielle à l'apprentissage - et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap. Nature du document : Livre

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016515	371.3 PER	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
017711	371.3 PER	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LE TRAVAIL AUTONOME / LIQUETE Vincent / Colin (2007)

Public ISBD Titre : LE TRAVAIL AUTONOME : Comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie Type de document : texte imprimé Auteurs : LIQUETE Vincent ; MAURY Yolande Editeur : Colin, 2007 Collection : E : élève, école, enseignement Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-35066-6 Note générale : Sigles, bibliogr., index Descripteurs : CDI interdisciplinarité méthodologie projet personnel de l'élève recherche documentaire travail autonome travail des élèves Mots-clés : autonomie Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La volonté de l'école de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de manière renouvelée la problématique du travail de l'élève, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la nécessaire adaptation des enseignants. L'élève doit apprendre à apprendre, être capable de s'approprier des méthodes personnelles de travail, de gérer son apprentissage. Après une première partie consacrée à l'histoire et aux enjeux de l'autonomie, l'ouvrage propose à l'enseignant outils, conditions et méthodologie qui permettront à l'élève de développer au mieux sa pratique du travail autonome. Parmi ces outils : le co-apprentissage, l'interdisciplinarité et les projets transversaux, le travail au centre de documentation... Nature du document : Livre LE TRAVAIL AUTONOME : Comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie [texte imprimé] / LIQUETE Vincent ; MAURY Yolande . - Colin, 2007 . - 220 p.. - (E : élève, école, enseignement) . ISBN : 978-2-200-35066-6 Sigles, bibliogr., index Descripteurs : CDI interdisciplinarité méthodologie projet personnel de l'élève recherche documentaire travail autonome travail des élèves Mots-clés : autonomie Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La volonté de l'école de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de manière renouvelée la problématique du travail de l'élève, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la nécessaire adaptation des enseignants. L'élève doit apprendre à apprendre, être capable de s'approprier des méthodes personnelles de travail, de gérer son apprentissage. Après une première partie consacrée à l'histoire et aux enjeux de l'autonomie, l'ouvrage propose à l'enseignant outils, conditions et méthodologie qui permettront à l'élève de développer au mieux sa pratique du travail autonome. Parmi ces outils : le co-apprentissage, l'interdisciplinarité et les projets transversaux, le travail au centre de documentation... Nature du document : Livre

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017149	371.3 LIQ	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible