Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : concrètement, que faire ? : Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté.

• • Auteur : Rémi Samier
  • Auteur : Sylvie Jacques
• • Editeur : [Paris] : Tom Pousse 2019
  • Collection : Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X
  • ISBN/ISSN : 978-2-35345-204-0
  • Format : 131 p.
  • Langues : Français
• • Résumé :

    Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe.

    Préface d’Alain Pouhet
    Médecin de rééducation et formateur en neuropsychologie infantile

    Postface de Jean-Philippe Lachaux
    Directeur de recherche en neurosciences cognitives
    Unité Inserm « Dynamique Cérébrale et Cognition » de Lyon

    Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe.

    • Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ?
    • Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ?
    • Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ?
    • Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ?

    Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.

    Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves.

• • Mots-clés : apprentissage cognitif / éducation / neuropsychologie / difficulté apprentissage
  • Index. décimale : 370.15 (Psychologie de l'éducation (ouvrages généraux sur le comportement, principes psychologiques de l'éducation, processus subconscients, psychologie de l'enseignement, psychopédagogie))