LES APPRENTISSAGES INDIVIDUALISES DANS LA CLASSE COOPERATIVE / LOGEZ Frédérique / ICEM (2007)

Public ISBD Titre : LES APPRENTISSAGES INDIVIDUALISES DANS LA CLASSE COOPERATIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : LOGEZ Frédérique ; LE MENAHEZE François Editeur : ICEM, 2007 Autre Editeur : Pédagogie Freinet Collection : Pratiques et recherches Description : 92 p. Matériel : Comprend 1 DVD-ROM ISBN/ISSN : 978-2-909540-65-8 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Descripteurs : apprentissage cognitif coopération scolaire cycle des apprentissages premiers cycle des approfondissements école maternelle enseignement pré-élémentaire méthode active rôle de l'enseignant travail des élèves Mots-clés : Freinet, Célestin : 1896-1966  travail autonome : éducation  interaction en éducation  échange de savoirs  individualisation  travail individualisé Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’individualisation du travail est apparue comme un moyen indispensable pour aider les enfants à construire leurs savoirs et à se responsabiliser. L’enfant devient acteur de son apprentissage. Il existe dans le groupe et apprend à composer avec ses difficultés et ses réussites. Individualiser le travail n’est pas synonyme d’isolement. Au contraire, il se nourrit d’interactions multiples entre pairs et adultes. Ce principe fondateur de la pédagogie Freinet s’articule avec les autres principes fondamentaux que sont l’expression libre, la coopération, le tâtonnement expérimental. Des dispositifs organisés autour de l’individualisation du travail engagent des outils, des techniques et des pratiques spécifiques qui sont déclinés dans cet ouvrage. Celui-ci explicite les enjeux et points d’appuis liés à ces pratiques, définit le rôle et la part de l'enseignant et met au jour des organisations permettant de faire vivre les apprentissages individualisés dans la classe. Nature du document : Livre LES APPRENTISSAGES INDIVIDUALISES DANS LA CLASSE COOPERATIVE [texte imprimé] / LOGEZ Frédérique ; LE MENAHEZE François . - ICEM : Pédagogie Freinet, 2007 . - 92 p. + Comprend 1 DVD-ROM. - (Pratiques et recherches) . ISBN : 978-2-909540-65-8 Autre(s) Editeur(s) : Descripteurs : apprentissage cognitif coopération scolaire cycle des apprentissages premiers cycle des approfondissements école maternelle enseignement pré-élémentaire méthode active rôle de l'enseignant travail des élèves Mots-clés : Freinet, Célestin : 1896-1966  travail autonome : éducation  interaction en éducation  échange de savoirs  individualisation  travail individualisé Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’individualisation du travail est apparue comme un moyen indispensable pour aider les enfants à construire leurs savoirs et à se responsabiliser. L’enfant devient acteur de son apprentissage. Il existe dans le groupe et apprend à composer avec ses difficultés et ses réussites. Individualiser le travail n’est pas synonyme d’isolement. Au contraire, il se nourrit d’interactions multiples entre pairs et adultes. Ce principe fondateur de la pédagogie Freinet s’articule avec les autres principes fondamentaux que sont l’expression libre, la coopération, le tâtonnement expérimental. Des dispositifs organisés autour de l’individualisation du travail engagent des outils, des techniques et des pratiques spécifiques qui sont déclinés dans cet ouvrage. Celui-ci explicite les enjeux et points d’appuis liés à ces pratiques, définit le rôle et la part de l'enseignant et met au jour des organisations permettant de faire vivre les apprentissages individualisés dans la classe. Nature du document : Livre

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018690	371.39 FRE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

COOPÉRER, S'ENTRAIDER DANS LA CLASSE / LE MENAHEZE François / ICEM (2009)

Public ISBD Titre : COOPÉRER, S'ENTRAIDER DANS LA CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : LE MENAHEZE François Editeur : ICEM, 2009 Autre Editeur : Pédagogie Freinet Collection : Pratiques et recherches Description : 124 p. ISBN/ISSN : 978-2-909540-79-5 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif coopération scolaire méthode active relation entre élèves stratégie d'apprentissage Mots-clés : tutorat  Freinet, Célestin : 1896-1966  aide à l'élève  échange de savoirs Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’entraide, source de savoirs et créatrice de liens et de relations aux autres, est au coeur des classes du mouvement Freinet. Elle permet la réussite personnelle en coopération avec les autres et offre à tous les enfants une manière d’apprendre valorisante et sans compétition. L’entraide facilite également le travail de l’enseignant dans la gestion de l’hétérogénéité et dans les réponses aux difficultés individuelles d’apprentissage de sa classe. L'enseignant qui souhaite explorer cette voie dans sa pratique quotidienne pourra trouver dans cet ouvrage de nombreuses expériences et pratiques : l'entraide spontanée et l'entraide instituée au quotidien, le tutorat, les échanges de savoirs, le parrainage, les arbres de connaissances. Nature du document : Livre COOPÉRER, S'ENTRAIDER DANS LA CLASSE [texte imprimé] / LE MENAHEZE François . - ICEM : Pédagogie Freinet, 2009 . - 124 p.. - (Pratiques et recherches) . ISBN : 978-2-909540-79-5 Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif coopération scolaire méthode active relation entre élèves stratégie d'apprentissage Mots-clés : tutorat  Freinet, Célestin : 1896-1966  aide à l'élève  échange de savoirs Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’entraide, source de savoirs et créatrice de liens et de relations aux autres, est au coeur des classes du mouvement Freinet. Elle permet la réussite personnelle en coopération avec les autres et offre à tous les enfants une manière d’apprendre valorisante et sans compétition. L’entraide facilite également le travail de l’enseignant dans la gestion de l’hétérogénéité et dans les réponses aux difficultés individuelles d’apprentissage de sa classe. L'enseignant qui souhaite explorer cette voie dans sa pratique quotidienne pourra trouver dans cet ouvrage de nombreuses expériences et pratiques : l'entraide spontanée et l'entraide instituée au quotidien, le tutorat, les échanges de savoirs, le parrainage, les arbres de connaissances. Nature du document : Livre

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LES EMOTIONS DANS LA CLASSE / ICEM Pédagogie Freinet / ICEM (2010)

Public ISBD Titre : LES EMOTIONS DANS LA CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : ICEM Pédagogie Freinet Editeur : ICEM, 2010 Autre Editeur : Pédagogie Freinet Collection : Pratiques et recherches Description : 118 p. ISBN/ISSN : 978-2-909540-85-6 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : coopération scolaire émotion méthode active pédagogie du projet pédagogie institutionnelle psychologie de l'éducation relation entre élèves rôle de l'enseignant sentiment Mots-clés : émotivité  dynamique de groupe  Freinet, Célestin : 1896-1966  groupe de parole Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’importance des émotions dans le processus d’apprentissage, leur caractère subversif et dynamique peut aussi bien tout emporter sur son passage qu’alimenter une dynamique de projets. Il est donc important pour tenir son rôle d’enseignant d’accompagner les enfants dans le processus d’intégration de ces émotions. Cet ouvrage raconte dans un premier temps des expériences fulgurantes et souvent fortes, les émotions qui bousculent mais aussi les petites émotions du quotidien. Comme il faut non seulement un maître pour contenir les émotions mais aussi des outils, des institutions, une connaissance du groupe et des enfants, le dernier chapitre évoque le triptyque de la pédagogie Freinet : les techniques coopératives, la dynamique de groupe et l’inconscient. Nature du document : Livre LES EMOTIONS DANS LA CLASSE [texte imprimé] / ICEM Pédagogie Freinet . - ICEM : Pédagogie Freinet, 2010 . - 118 p.. - (Pratiques et recherches) . ISBN : 978-2-909540-85-6 Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : coopération scolaire émotion méthode active pédagogie du projet pédagogie institutionnelle psychologie de l'éducation relation entre élèves rôle de l'enseignant sentiment Mots-clés : émotivité  dynamique de groupe  Freinet, Célestin : 1896-1966  groupe de parole Index. décimale : 371.39 Autres méthodes d’apprentissage et d’enseignement Résumé : L’importance des émotions dans le processus d’apprentissage, leur caractère subversif et dynamique peut aussi bien tout emporter sur son passage qu’alimenter une dynamique de projets. Il est donc important pour tenir son rôle d’enseignant d’accompagner les enfants dans le processus d’intégration de ces émotions. Cet ouvrage raconte dans un premier temps des expériences fulgurantes et souvent fortes, les émotions qui bousculent mais aussi les petites émotions du quotidien. Comme il faut non seulement un maître pour contenir les émotions mais aussi des outils, des institutions, une connaissance du groupe et des enfants, le dernier chapitre évoque le triptyque de la pédagogie Freinet : les techniques coopératives, la dynamique de groupe et l’inconscient. Nature du document : Livre

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018689	371.39 FRE	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible