Comment apprend-on ? / Héloïse Lherete in Sciences Humaines, 296 (octobre 2017)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > 296 (octobre 2017) Titre : Comment apprend-on ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lherete, Auteur Année : 2017 Article : p. 28-59 Note générale : bibliogr. Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture attention classe sociale coopération scolaire développement intellectuel mathématique mémoire méthode active musique neurosciences pédagogie perception de soi réussite scolaire sciences cognitives sentiment stratégie d'apprentissage Mots-clés : apprentissage mathématique  sens critique  apprentissage d'une langue seconde  effet Pygmalion Résumé : Comment et pourquoi apprend-on ? Quels ressorts psychologiques et cognitifs interviennent ? Peut-On améliorer ses capacités de raisonnement et de mémorisation ? Sur quelle pédagogie s'appuyer pour faire réussir les élèves ? Encouragées par les avancées de la psychologie cognitive, les méthodes actives prennent une place croissante dans l'enseignement et la formation. Nature du document : périodique [article] Comment apprend-on ? [texte imprimé] / Héloïse Lherete, Auteur . - 2017 . - p. 28-59. bibliogr. Langues : Français (fre) in Sciences Humaines > 296 (octobre 2017) Descripteurs : apprentissage cognitif apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture attention classe sociale coopération scolaire développement intellectuel mathématique mémoire méthode active musique neurosciences pédagogie perception de soi réussite scolaire sciences cognitives sentiment stratégie d'apprentissage Mots-clés : apprentissage mathématique  sens critique  apprentissage d'une langue seconde  effet Pygmalion Résumé : Comment et pourquoi apprend-on ? Quels ressorts psychologiques et cognitifs interviennent ? Peut-On améliorer ses capacités de raisonnement et de mémorisation ? Sur quelle pédagogie s'appuyer pour faire réussir les élèves ? Encouragées par les avancées de la psychologie cognitive, les méthodes actives prennent une place croissante dans l'enseignement et la formation. Nature du document : périodique

L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? / Marcel CRAHAY / De Boeck (2000)

Public ISBD Titre : L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Pédagogies en développement Description : 452 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3477-8 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances Belgique classe sociale coopération scolaire échec scolaire égalité de chances élève en difficulté France origine sociale psychologie de l'éducation rythme d'apprentissage sociologie de l'éducation Suisse théorie de l'apprentissage Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  inégalité scolaire  tutorat  hétérogénéité  pédagogie de maîtrise  PM  Bloom, Benjamin S. Index. décimale : 370.1 Enseignement à objectifs particuliers ; philosophie, psychologie et théorie de l'éducation (analyse et conception des systèmes, principes scientifiques de l'éducation) Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à dresser le bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Selon l'auteur, l'égalité des acquis est possible grâce à la pédagogie de maîtrise (PM) qui repose sur le postulat de Bloom selon lequel tous les élèves sont capables d'apprendre, malgré les inégalités d'aptitudes initiales : c'est une question de qualité de l'enseignement. Nature du document : Livre L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Marcel CRAHAY . - De Boeck, 2000 . - 452 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-3477-8 Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances Belgique classe sociale coopération scolaire échec scolaire égalité de chances élève en difficulté France origine sociale psychologie de l'éducation rythme d'apprentissage sociologie de l'éducation Suisse théorie de l'apprentissage Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  inégalité scolaire  tutorat  hétérogénéité  pédagogie de maîtrise  PM  Bloom, Benjamin S. Index. décimale : 370.1 Enseignement à objectifs particuliers ; philosophie, psychologie et théorie de l'éducation (analyse et conception des systèmes, principes scientifiques de l'éducation) Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à dresser le bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Selon l'auteur, l'égalité des acquis est possible grâce à la pédagogie de maîtrise (PM) qui repose sur le postulat de Bloom selon lequel tous les élèves sont capables d'apprendre, malgré les inégalités d'aptitudes initiales : c'est une question de qualité de l'enseignement. Nature du document : Livre

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015932	370.1 CRA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Sorti jusqu'au 07/01/2022

EDUQUER / FOUREZ Gérard / De Boeck (2006)

Public ISBD Titre : EDUQUER : Enseignants, élèves, écoles, éthiques, sociétés Type de document : texte imprimé Auteurs : FOUREZ Gérard Mention d'édition : 3e éd. Editeur : De Boeck, 2006 Collection : Pédagogies en développement Description : 232 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5046-4 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : classe sociale éducation enseignement enseignement privé idéologie politique politique de l'éducation relation maître-élève sciences de l'éducation société Mots-clés : crise  technocratie  pluralisme  élitisme  enseignement catholique Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation (anthropologie de l'éducation) Résumé : Les enseignants d'aujourd'hui, sont pris dans les tensions qui agitent l'école et ont besoin d'outils pour pouvoir les analyser. Conçu pour répondre à ce besoin, l'ouvrage propose de mieux comprendre les dimensions culturelles, sociales, politiques et économiques de leur profession. Il examine d'abord l'enseignement comme lieu de relations interpersonnelles, source possible de conflits individuels et sociaux. Faisant le tour des multiples liens entre notre système scolaire et la société postindustrielle, il développe ensuite quelques thèmes tels que l'école et le pouvoir social, l'enseignement catholique, l'institution-école et les politiques éducatives, les idéologies, la place des sciences de l'éducation, le pluralisme dans l'école, l'élitisme, la technocratie. Nature du document : Livre EDUQUER : Enseignants, élèves, écoles, éthiques, sociétés [texte imprimé] / FOUREZ Gérard  . -  3e éd. . - De Boeck, 2006 . - 232 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5046-4 Bibliogr., index Descripteurs : classe sociale éducation enseignement enseignement privé idéologie politique politique de l'éducation relation maître-élève sciences de l'éducation société Mots-clés : crise  technocratie  pluralisme  élitisme  enseignement catholique Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation (anthropologie de l'éducation) Résumé : Les enseignants d'aujourd'hui, sont pris dans les tensions qui agitent l'école et ont besoin d'outils pour pouvoir les analyser. Conçu pour répondre à ce besoin, l'ouvrage propose de mieux comprendre les dimensions culturelles, sociales, politiques et économiques de leur profession. Il examine d'abord l'enseignement comme lieu de relations interpersonnelles, source possible de conflits individuels et sociaux. Faisant le tour des multiples liens entre notre système scolaire et la société postindustrielle, il développe ensuite quelques thèmes tels que l'école et le pouvoir social, l'enseignement catholique, l'institution-école et les politiques éducatives, les idéologies, la place des sciences de l'éducation, le pluralisme dans l'école, l'élitisme, la technocratie. Nature du document : Livre

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016594	306.43 FOU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ENSEIGNER / DUPRIEZ Vincent / PUF - Presses Universitaires de France (2007)

Public ISBD Titre : ENSEIGNER Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; CHAPELLE Gaëtane Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2007 Description : 229 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif catégorie socioprofessionnelle classe sociale démarche didactique didactique des disciplines enseignant équipe pédagogique évaluation : enseignement méthode pédagogique origine sociale pédagogie recherche pédagogique redoublement réforme de l'enseignement rôle de l'enseignant sociologie de l'éducation Mots-clés : transfert de connaissances Index. décimale : 370.1 Enseignement à objectifs particuliers ; philosophie, psychologie et théorie de l'éducation (analyse et conception des systèmes, principes scientifiques de l'éducation) Résumé : Enseigner : un verbe simple, une action complexe, dont le cœur repose sur la pédagogie. Mais quelles sont les "bonnes" pratiques pédagogiques ? Sur le sujet, le débat est souvent difficile, voire houleux. D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes conçues par les chercheurs et généralisées à toutes les écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à ces questions, mais il permet d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail. Nature du document : Livre ENSEIGNER [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; CHAPELLE Gaëtane . - PUF - Presses Universitaires de France, 2007 . - 229 p. Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif catégorie socioprofessionnelle classe sociale démarche didactique didactique des disciplines enseignant équipe pédagogique évaluation : enseignement méthode pédagogique origine sociale pédagogie recherche pédagogique redoublement réforme de l'enseignement rôle de l'enseignant sociologie de l'éducation Mots-clés : transfert de connaissances Index. décimale : 370.1 Enseignement à objectifs particuliers ; philosophie, psychologie et théorie de l'éducation (analyse et conception des systèmes, principes scientifiques de l'éducation) Résumé : Enseigner : un verbe simple, une action complexe, dont le cœur repose sur la pédagogie. Mais quelles sont les "bonnes" pratiques pédagogiques ? Sur le sujet, le débat est souvent difficile, voire houleux. D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes conçues par les chercheurs et généralisées à toutes les écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les "bonnes" pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à ces questions, mais il permet d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
017325	370.1 DUP	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Existe-t-il des classes sociales européennes ? / Maud Navarre in Sciences Humaines, 304 (juin 2018)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > 304 (juin 2018) Titre : Existe-t-il des classes sociales européennes ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maud Navarre, Auteur Année : 2018 Article : p. 18-23 Langues : Français (fre) Descripteurs : bourgeoisie classe populaire classe sociale Europe occidentale inégalité sociale niveau de vie organisation sociale répartition : économie Mots-clés : pratique culturelle  classe moyenne Résumé : Les sociologues rassemblent les groupes en trois classes principales : les classes populaires, moyennes et supérieures. Quelles sont les caractéristiques de ces trois classes sociales ? Nature du document : périodique [article] Existe-t-il des classes sociales européennes ? [texte imprimé] / Maud Navarre, Auteur . - 2018 . - p. 18-23. Langues : Français (fre) in Sciences Humaines > 304 (juin 2018) Descripteurs : bourgeoisie classe populaire classe sociale Europe occidentale inégalité sociale niveau de vie organisation sociale répartition : économie Mots-clés : pratique culturelle  classe moyenne Résumé : Les sociologues rassemblent les groupes en trois classes principales : les classes populaires, moyennes et supérieures. Quelles sont les caractéristiques de ces trois classes sociales ? Nature du document : périodique

FEMME, FEMME, FEMME / RIBEMONT Francis / Réunion des Musées nationaux (2007)

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LES HERITIERS : LES ETUDIANTS ET LA CULTURE / Pierre BOURDIEU / Les Editions de Minuit (1964)

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L'INTELLIGENCE DE L'ENFANT : L'empreinte du social / FOURNIER Martine, coord. / Auxerre : Sciences humaines éditions (2007)

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L'INTELLIGENCE GASPILLEE : INEGALITE SOCIALE, INJUSTICE SCOLAIRE / SCHIFF Michel / Paris : Éditions du Seuil (1984)

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L'INTERACTION ADULTE-ENFANT ET LA CONSTRUCTION DU LANGAGE / Jean-Adolphe RONDAL / Mardaga (1983)

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L'invention des vacances / Nicolas Journet in Sciences Humaines, 305 (juillet 2018)

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LANGAGE ET EDUCATION / RONDAL J.A. / Mardaga (1986)

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LA REVANCHE SCOLAIRE : DES ELEVES MULTIREDOUBLANTS, RELEGUES, DEVENUS SUPERDIPLOMES / BERGIER Bertrand / Erès (2006)

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La société française, clivages et recomposition / Maud Navarre in Sciences Humaines, 297 (novembre 2017)

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POUR LA SOCIOLOGIE / Bernard Lahire / La Découverte (2016)

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