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093 : Pédagogie : domaine de la langue |
Ouvrages du CDI en indexation 093 (187)
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Lire et écrire, cycle 3 / Martine LACOUR / Bordas (2002)
Titre : Lire et écrire, cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine LACOUR, Auteur ; Fabienne MOSCATELLI, Auteur Editeur : Bordas, 2002 Collection : Enseigner aujourd'hui num. 15 Description : 126 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-04-729640-0 Note générale : bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
cycle des approfondissements
élève en difficulté
expression écrite
lecture
littérature de jeunesse
pratique de lecture
séquence d'enseignementMots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage, qui s'inscrit dans la perspective des nouveaux programmes pour le cycle 3, appréhende la lecture dans sa globalité. Il apporte un éclairage sur l'acte de lire et sur les savoirs linguistiques, cognitifs et méthodologiques à enseigner. Il aborde la maîtrise de la langue en tant que composante indispensable de la pédagogie de la lecture. Chaque point théorique est étayé de séquences pédagogiques, toutes expérimentées. Enfin, un chapitre est spécifiquement réservé à l'aide aux élèves en difficultés. Nature du document : documentaire Lire et écrire, cycle 3 [texte imprimé] / Martine LACOUR, Auteur ; Fabienne MOSCATELLI, Auteur . - Bordas, 2002 . - 126 p. ; 23 cm. - (Enseigner aujourd'hui; 15) .
ISBN : 978-2-04-729640-0
bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cycle des approfondissements
élève en difficulté
expression écrite
lecture
littérature de jeunesse
pratique de lecture
séquence d'enseignementMots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage, qui s'inscrit dans la perspective des nouveaux programmes pour le cycle 3, appréhende la lecture dans sa globalité. Il apporte un éclairage sur l'acte de lire et sur les savoirs linguistiques, cognitifs et méthodologiques à enseigner. Il aborde la maîtrise de la langue en tant que composante indispensable de la pédagogie de la lecture. Chaque point théorique est étayé de séquences pédagogiques, toutes expérimentées. Enfin, un chapitre est spécifiquement réservé à l'aide aux élèves en difficultés. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 010999 372.4 LAC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 013566 372.4 LAC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Des livres avant de lire / Anne POPET / Nathan (1988)
Titre : Des livres avant de lire Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne POPET, Auteur Editeur : Nathan, 1988 Collection : Pédagogie préscolaire Sous-collection : Vivre à la maternelle Description : 72 p. Présentation : ill. en noir Format : 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-09-147049-8 Note générale : bibliogr. Descripteurs : conte
enseignement pré-élémentaire
livre
récitMots-clés : album de fiction Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : L'auteur, conseillère pédagogique, a constaté à travers ses propres expériences combien les histoires, les contes peuvent favoriser, chez l'enfant, l'activité de la pensée et l'accession à l'écrit. Entendre des histoires, raconter des histoires, lire et réaliser des albums, interroger l'écrit, constituent les quatre parties principales de cet ouvrage agrémenté d'exemples pratiques allant de la petite section au cours préparatoire inclus. (source éditeur) Nature du document : documentaire Des livres avant de lire [texte imprimé] / Anne POPET, Auteur . - Nathan, 1988 . - 72 p. : ill. en noir ; 21 cm. - (Pédagogie préscolaire. Vivre à la maternelle) .
ISBN : 978-2-09-147049-8
bibliogr.
Descripteurs : conte
enseignement pré-élémentaire
livre
récitMots-clés : album de fiction Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : L'auteur, conseillère pédagogique, a constaté à travers ses propres expériences combien les histoires, les contes peuvent favoriser, chez l'enfant, l'activité de la pensée et l'accession à l'écrit. Entendre des histoires, raconter des histoires, lire et réaliser des albums, interroger l'écrit, constituent les quatre parties principales de cet ouvrage agrémenté d'exemples pratiques allant de la petite section au cours préparatoire inclus. (source éditeur) Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004837 809.8 POP livre Centre de ressources-EC29 800 Littérature Disponible Maîtriser la lecture / Observatoire nationale de la lecture / Odile Jacob (2000)
Titre : Maîtriser la lecture : poursuivre l'apprentissage de la lecture de 8 à 11 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Observatoire nationale de la lecture, Auteur ; Michel FAYOL, Directeur de publication Editeur : Odile Jacob, 2000 Autre Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique Description : 355 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-7381-0901-9 Descripteurs : apprentissage de la lecture
évaluation : enseignementMots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Pourquoi continuer à enseigner la lecture aux enfants de plus de 8 ans ? Parce que la reconnaissance des mots, même les plus fréquents, reste souvent fragile. Parce que la saisie du sens est encore problématique. bref, parce que la compréhension de ce qui est lu reste approximative, lacunaire. Voici les propositions des meilleurs spécialistes et praticiens pour améliorer l'enseignement à cet égard. (source éditeur) Nature du document : documentaire Maîtriser la lecture : poursuivre l'apprentissage de la lecture de 8 à 11 ans [texte imprimé] / Observatoire nationale de la lecture, Auteur ; Michel FAYOL, Directeur de publication . - Odile Jacob : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 2000 . - 355 p. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7381-0901-9
Descripteurs : apprentissage de la lecture
évaluation : enseignementMots-clés : lecture littéraire Index. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Pourquoi continuer à enseigner la lecture aux enfants de plus de 8 ans ? Parce que la reconnaissance des mots, même les plus fréquents, reste souvent fragile. Parce que la saisie du sens est encore problématique. bref, parce que la compréhension de ce qui est lu reste approximative, lacunaire. Voici les propositions des meilleurs spécialistes et praticiens pour améliorer l'enseignement à cet égard. (source éditeur) Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022059 372.4 OBS livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011032 372.4 OBS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Maîtriser l'oral, cycle 2 / Magnard écoles (1999)
Titre : Maîtriser l'oral, cycle 2 Type de document : texte imprimé Editeur : Magnard écoles, 1999 Collection : Pédagogie pratique Description : 160 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-210-65660-4 Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
expression orale
séquence d'enseignementIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Ce guide propose des pistes et des activités pour améliorer l'expression orale, donner le goût de communiquer et considérer l'oral comme une fonction vitale et fondatrice de tout enseignement, à une époque où le moyen de communication est essentiellement oral. On y trouvera 100 fiches centrées sur les jeux oraux, les situations de communications et sur différents types d'oraux : le dialogue, l'interview, l'exposé, le débat, suivi de douze fiches d'évaluation. Nature du document : documentaire Maîtriser l'oral, cycle 2 [texte imprimé] . - Magnard écoles, 1999 . - 160 p. ; 21 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-210-65660-4
Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
expression orale
séquence d'enseignementIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Ce guide propose des pistes et des activités pour améliorer l'expression orale, donner le goût de communiquer et considérer l'oral comme une fonction vitale et fondatrice de tout enseignement, à une époque où le moyen de communication est essentiellement oral. On y trouvera 100 fiches centrées sur les jeux oraux, les situations de communications et sur différents types d'oraux : le dialogue, l'interview, l'exposé, le débat, suivi de douze fiches d'évaluation. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011354 372.67 BLO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022474 372.67 BLO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Maîtriser l'oral, cycle 3 / Magnard écoles (1998)
Titre : Maîtriser l'oral, cycle 3 Type de document : texte imprimé Editeur : Magnard écoles, 1998 Collection : Pédagogie pratique Description : 175 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN : 978-2-210-65652-9 Descripteurs : cycle des approfondissements
exposé
expression orale
séquence d'enseignement
technique d'expressionIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Maîtriser l'oral, c'est mettre en place un apprentissage structuré de l'objet. Améliorer l'expression orale, c'est donner le goût de communiquer, c'est apprendre à adapter et à varier la parole selon le contexte et ainsi consédérer l'oral comme une fonction vitale et fondatrice de tout enseignement. Pour maîtriser l'oral, il faut beaucoup le pratiquer, la seule imprégnation ne permet pas de structurer la parole. Mettre en place un enseignement de l'oral signifie qu'un enfant apprend les différents moyens d'expression (écrit et oral) utilisés par la société. Nature du document : documentaire Maîtriser l'oral, cycle 3 [texte imprimé] . - Magnard écoles, 1998 . - 175 p. ; 28 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-210-65652-9
Descripteurs : cycle des approfondissements
exposé
expression orale
séquence d'enseignement
technique d'expressionIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Maîtriser l'oral, c'est mettre en place un apprentissage structuré de l'objet. Améliorer l'expression orale, c'est donner le goût de communiquer, c'est apprendre à adapter et à varier la parole selon le contexte et ainsi consédérer l'oral comme une fonction vitale et fondatrice de tout enseignement. Pour maîtriser l'oral, il faut beaucoup le pratiquer, la seule imprégnation ne permet pas de structurer la parole. Mettre en place un enseignement de l'oral signifie qu'un enfant apprend les différents moyens d'expression (écrit et oral) utilisés par la société. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011086 372.67 BLO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Le masculin et le féminin / Hachette éducation (2008)
PermalinkMettre en oeuvre les programmes de français : du CP au CM2 / Chantal METTOUDI / Hachette éducation (2010)
PermalinkMoi aussi, je lis ! / CRDP Champagne-Ardenne (1997)
PermalinkLes niveaux actuels dans la pratique du langage oral et écrit / Andrée GIROLAMI-BOULINIER / Masson (1984)
PermalinkOrthographe, à qui la faute ? / Paris : ESF (2007)
PermalinkPour enseigner et apprendre l'orthographe / Danièle COGIS / Delagrave (2005)
PermalinkQuand l'enfant parle du langage / Clairelise BONNET / Mardaga (1984)
PermalinkQuel langage en maternelle ? / Denise DURIF / Armand Colin (1989)
PermalinkQuel langage parler aux enfants ? / Georges LAUTIER / Hachette éducation (1995)
PermalinkRefonder l'enseignement de l'écriture / Dominique BUCHETON / Retz (2014)
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