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Livre
L'apprentissage de l'abstraction
- Auteur : Britt-Mari BARTH
- Préfacier, etc. : André de PERETTI
- Editeur : Retz Collection : Forum éducation culture 2004 255 p.
Sommaire : Les difficultés de l'abstraction : un point de vue cognitif ; Le savoir et son élaboration : apprendre quoi et comment ? ; L'apprentissage des concepts : l'exemple d'un "modèle pédagogique" ; Stratégies d'enseignement : comment aider [...]L'apprentissage de l'abstraction
- Auteur : Britt-Mari BARTH
- Préfacier, etc. : André de PERETTI
- Editeur : Retz Collection : Pédagogie 1987 192 p.
Sommaire : Les difficultés de l'abstraction : un point de vue cognitif ; Le savoir et son élaboration : apprendre quoi et comment ? ; L'apprentissage des concepts : l'exemple d'un "modèle pédagogique" ; Stratégies d'enseignement : comment aider [...]LA CONQUETE DU NOMBRE ET SES CHEMINS CHEZ L'ENFANT
- Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion 2004 371 p.
Comment les compétences numériques naissent-elles et par quels cheminements se construisent-elles ? L'ouvrage s'appuie sur l'analyse des recherches pour répondre à la question en abordant les thèmes suivants : le nombre dans l'histoire des homme[...]ENSEIGNER A DES ADULTES
- Auteur : MALGLAIVE Gérard
- Editeur : Paris : Presses universitaires de France - PUF Collection : Pédagogie d'aujourd'hui 1993 285 p. : graph.
Les nouvelles technologies et les transformations des situations de travail exigent des savoirs de plus en plus abstraits. Mais, si la pratique a aujourd'hui besoin des "théories", celles-ci ne peuvent-elles pas s'apprendre par la pratique ? C'e[...]MATHEMATIQUES, MA CHERE TERREUR
- Auteur : SIETY Anne
- Editeur : Calmann-Lévy Collection : Passé recomposé 2001 232 p. : graph.
Quels sont les sources des "blocages" en mathématiques ? ce livre montre, à travers de nombreux cas, que les mathématiques, réputées inhumaines, sollicitent au contraire chacun en profondeur, dans son corps, son imagination, ses émotions, ses fa[...]POURQUOI LES ENFANTS N'AIMENT PAS L'ECOLE !
- Auteur : WILLINGHAM Daniel T.
- Editeur : Librairie des écoles 2010 213 p.
Pourquoi beaucoup d'élèves n'aiment-ils pas l'école ? Pourquoi retiennent-ils si facilement le scénario de leur film préféré ou les règles complexes d'un jeu vidéo alors qu'ils oublient dès le lendemain ce qu'ils ont appris en classe ? Vaut-il m[...]RENFORCER L'EVEIL AU SENS : Des chemins pour apprendre
- Auteur : Antoine de LA GARANDERIE
- Editeur : Chronique sociale 2006 96 p.
C'est par la conscience que l'homme accède à la connaissance et l'éveil à la conscience s'opère à partir de trois voies d'expérience sensible : visuelle, auditive, tactile. L'ouvrage met en évidence ces différentes voies de l'éveil au sens, auxq[...]LE SAVOIR EN CONSTRUCTION : FORMER A UNE PEDAGOGIE DE LA COMPREHENSION
- Auteur : Britt-Mari BARTH
- Editeur : Retz 1993 208 p. ill., graph., tabl.
Qu'est-ce que le savoir ? Qu'est-ce qui anime le processus enseigner-apprendre ? En fait, les "théories" implicites de l'enseignant dans ce domaine, élaborées au gré de sa propre expérience en tant qu'apprenant, ne sont pas suffisantes. Il lui f[...]VICTOIRES SUR LES MATHS
- Auteur : WEYL-KAILEY Lusiane
- Editeur : Laffont Collection : Réponses 1985 204 p.
Maths-vertige, abstraction angoissante : une ex-enseignante se penche se penche sur les affres des "nuls en maths" et propose une psychopédagogie permettant de dénouer les blocages face à cette matière.
