[n° ou bulletin] 

Titre :	82 - Juillet 2018 - Les élèves et l'altérité
Type de document :	texte imprimé
Année :	2018
Description :	245p.
Note générale :	L’avènement du principe inclusif appelle l’élargissement et l’approfondissement de la représentation d’autrui au-delà de la simple reproduction spéculaire de soi, c’est-à-dire la reconnaissance de l’altérité en tant que fondatrice de la relation sociale en général et de l’acte pédagogique en particulier. Ce dossier a l’ambition de contribuer, grâce à des apports scientifiques, méthodologiques et professionnels, à une analyse du vécu de l’altérité par les élèves du premier ou du second degré afin d’en élucider les enjeux psychologiques, sociaux et scolaires en contexte inclusif.<
Langues :	Français (fre)
Note de contenu :	Éditorial Hervé Benoit Le dossier : Les élèves et l’altérité • Présentation du dossier Valérie Barry et Hervé Benoit • L’école inclusive au prisme de l’altérité Valérie Barry • Exprimer son expérience scolaire dans la migration : une analyse des méthodes participatives Maïtena Armagnague et Isabelle Rigoni • Des groupes de parole avec des adolescents bénéficiant d’une Ulis-collège : vivre et fantasmer l’inclusion scolaire Alexandre Ployé • Étude clinique du vécu scolaire de collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent Vincent Gevrey • Transformation des représentations sur le handicap chez des élèves de cycle 3 : l’impact de la mise en situation Nicolas Bertrand • Des élèves comme les autres ? La scolarisation des enfants avec handicaps locomoteurs et sensoriels à travers la littérature jeunesse Lise Lemoine, Marie-Claude Mietkiewicz et Benoît Schneider • Les représentations des élèves comme leviers d’une démarche pédagogique inclusive Barbara Nivet • Permettre à un élève perturbateur d’entrer dans l’apprentissage Selma Yacine
En ligne :	https://www.inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/downloads/fich [...]

[n° ou bulletin]  82 - Juillet 2018 - Les élèves et l'altérité [texte imprimé] . - 2018 . - 245p.
L’avènement du principe inclusif appelle l’élargissement et l’approfondissement de la représentation d’autrui au-delà de la simple reproduction spéculaire de soi, c’est-à-dire la reconnaissance de l’altérité en tant que fondatrice de la relation sociale en général et de l’acte pédagogique en particulier. Ce dossier a l’ambition de contribuer, grâce à des apports scientifiques, méthodologiques et professionnels, à une analyse du vécu de l’altérité par les élèves du premier ou du second degré afin d’en élucider les enjeux psychologiques, sociaux et scolaires en contexte inclusif.<
Langues : Français (fre)

Note de contenu :

Éditorial Hervé Benoit Le dossier : Les élèves et l’altérité • Présentation du dossier Valérie Barry et Hervé Benoit • L’école inclusive au prisme de l’altérité Valérie Barry • Exprimer son expérience scolaire dans la migration : une analyse des méthodes participatives Maïtena Armagnague et Isabelle Rigoni • Des groupes de parole avec des adolescents bénéficiant d’une Ulis-collège : vivre et fantasmer l’inclusion scolaire Alexandre Ployé • Étude clinique du vécu scolaire de collégiens pour appréhender le décrochage scolaire adolescent Vincent Gevrey • Transformation des représentations sur le handicap chez des élèves de cycle 3 : l’impact de la mise en situation Nicolas Bertrand • Des élèves comme les autres ? La scolarisation des enfants avec handicaps locomoteurs et sensoriels à travers la littérature jeunesse Lise Lemoine, Marie-Claude Mietkiewicz et Benoît Schneider • Les représentations des élèves comme leviers d’une démarche pédagogique inclusive Barbara Nivet • Permettre à un élève perturbateur d’entrer dans l’apprentissage Selma Yacine

En ligne :

https://www.inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/downloads/fich [...]