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Titre : Babette, "handicapé méchante". Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Auerbacher, Auteur Editeur : Stock, 1982 Description : 167 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-01564-7 Langues : Français (fre) Descripteurs : handicap Nature du document : documentaire Babette, "handicapé méchante". [texte imprimé] / Elisabeth Auerbacher, Auteur . - Stock, 1982 . - 167 p.
ISBN : 978-2-234-01564-7
Langues : Français (fre)
Descripteurs : handicap Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 024580 305.9 AUE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : Les consommateurs d'école : stratégies éducatives des familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert BALLION, Auteur Editeur : Stock, 1982 Collection : Laurence Pernoud Description : 310 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-234-01561-6 Note générale : bibliogr. Descripteurs : enseignement privé
enseignement public
objectif de l'éducation
parent d'élève
système éducatifIndex. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation (anthropologie de l'éducation) Nature du document : essai Les consommateurs d'école : stratégies éducatives des familles [texte imprimé] / Robert BALLION, Auteur . - Stock, 1982 . - 310 p. ; 22 cm. - (Laurence Pernoud) .
ISBN : 978-2-234-01561-6
bibliogr.
Descripteurs : enseignement privé
enseignement public
objectif de l'éducation
parent d'élève
système éducatifIndex. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation (anthropologie de l'éducation) Nature du document : essai Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005753 306.43 BAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : Di moi doux tu vien Type de document : texte imprimé Auteurs : WILLAUME Annick Editeur : Stock, 2008 ISBN/ISSN : 978-2-234-05924-5 Descripteurs : langage Index. décimale : 371.9 Éducation spécialisée Résumé : Tous les enfants aiment qu'on leur raconte des histoires. Et de toutes les histoires ce sont les mythes et les contes qu'ils préfèrent. Pendant vingt-cinq ans, Annick Willaume, orthophoniste, a lu des contes à des enfants intelligents mais prisonniers de pathologies bruyantes - troubles de la conduite ou du caractère - ou plus silencieuses - défenses autistiques ou refus scolaire. Pour presque tous, la construction du langage et de la pensée est problématique, ce qui rend difficile le rapport à l'autre et l'accès aux apprentissages. Annick Willaume a ouvert un espace à leur imaginaire. Elle a créé des ateliers de contes, au cours desquels elle leur a lu Grimm, les mythes grecs ou l'Odyssée, en leur demandant de dessiner ce qu'ils entendaient. Les enfants se sont familiarisés avec la langue écrite, s'en sont approprié les structures, l'ont dédramatisée. Car ces histoires venues du fond des temps opèrent comme des outils de la pensée, des organisateurs psychiques : l'enfant peut recourir à l'imaginaire collectif et prendre appui sur le sien pour inventer des solutions, dénouer une énigme, formuler des émotions. La création de sens, la pratique de la langue contribuent à son développement intellectuel et affectif. Qu'elles soient partagées dans une classe, dans un atelier ou à l'hôpital, ces histoires offrent à ceux qui les écoutent une actualité qui leur permet de s'arrimer à la réalité. C'est la rencontre entre ces enfants " empêchés " de penser et ce patrimoine séculaire que raconte Annick Willaume Nature du document : Livre Di moi doux tu vien [texte imprimé] / WILLAUME Annick . - Stock, 2008.
ISBN : 978-2-234-05924-5
Descripteurs : langage Index. décimale : 371.9 Éducation spécialisée Résumé : Tous les enfants aiment qu'on leur raconte des histoires. Et de toutes les histoires ce sont les mythes et les contes qu'ils préfèrent. Pendant vingt-cinq ans, Annick Willaume, orthophoniste, a lu des contes à des enfants intelligents mais prisonniers de pathologies bruyantes - troubles de la conduite ou du caractère - ou plus silencieuses - défenses autistiques ou refus scolaire. Pour presque tous, la construction du langage et de la pensée est problématique, ce qui rend difficile le rapport à l'autre et l'accès aux apprentissages. Annick Willaume a ouvert un espace à leur imaginaire. Elle a créé des ateliers de contes, au cours desquels elle leur a lu Grimm, les mythes grecs ou l'Odyssée, en leur demandant de dessiner ce qu'ils entendaient. Les enfants se sont familiarisés avec la langue écrite, s'en sont approprié les structures, l'ont dédramatisée. Car ces histoires venues du fond des temps opèrent comme des outils de la pensée, des organisateurs psychiques : l'enfant peut recourir à l'imaginaire collectif et prendre appui sur le sien pour inventer des solutions, dénouer une énigme, formuler des émotions. La création de sens, la pratique de la langue contribuent à son développement intellectuel et affectif. Qu'elles soient partagées dans une classe, dans un atelier ou à l'hôpital, ces histoires offrent à ceux qui les écoutent une actualité qui leur permet de s'arrimer à la réalité. C'est la rencontre entre ces enfants " empêchés " de penser et ce patrimoine séculaire que raconte Annick Willaume Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020673 371.9 WIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) Type de document : texte imprimé Auteurs : MADIOT Pierre ; CAHIERS PEDAGOGIQUES Editeur : Stock, 2008 Collection : Curiosphère.tv Description : 461 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-06098-2 Note générale : Bibliogr., glossaire des sigles Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
autorité
baccalauréat général
culture
didactique des disciplines
échec scolaire
éducation
enseignement technique
EPS
évaluation : enseignement
intelligence
Internet
jeu
mathématiques : discipline
objectif de l'éducation
orthographe
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la discipline
ZEPMots-clés : enseignement professionnel histoire de l'éducation Résumé : L'ouvrage s'appuie sur l'histoire de l'école car c'est en connaissant les décisions politiques d'une époque passée qu'on comprend comment les objectifs et les méthodes sont nés et ont évolué. Ce qui a changé et ce qui n'a pas changé : La façon dont on orientait hier et dont on oriente aujourd'hui. Le rôle et la valeur des notes, des appréciations, des bulletins, des conseils de classe. La hiérarchie des filières et des types d'enseignement. On découvre le comment et le pourquoi des mathématiques, les chemins de la lecture, de l'orthographe, les recherches en matière d'apprentissage, d'intelligence, les raisons de l'échec et de la réussite. Et l'on aboutit à la question : que peut et que doit l'école ? Nature du document : Livre L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) [texte imprimé] / MADIOT Pierre ; CAHIERS PEDAGOGIQUES . - Stock, 2008 . - 461 p.. - (Curiosphère.tv) .
ISBN : 978-2-234-06098-2
Bibliogr., glossaire des sigles
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
autorité
baccalauréat général
culture
didactique des disciplines
échec scolaire
éducation
enseignement technique
EPS
évaluation : enseignement
intelligence
Internet
jeu
mathématiques : discipline
objectif de l'éducation
orthographe
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la discipline
ZEPMots-clés : enseignement professionnel histoire de l'éducation Résumé : L'ouvrage s'appuie sur l'histoire de l'école car c'est en connaissant les décisions politiques d'une époque passée qu'on comprend comment les objectifs et les méthodes sont nés et ont évolué. Ce qui a changé et ce qui n'a pas changé : La façon dont on orientait hier et dont on oriente aujourd'hui. Le rôle et la valeur des notes, des appréciations, des bulletins, des conseils de classe. La hiérarchie des filières et des types d'enseignement. On découvre le comment et le pourquoi des mathématiques, les chemins de la lecture, de l'orthographe, les recherches en matière d'apprentissage, d'intelligence, les raisons de l'échec et de la réussite. Et l'on aboutit à la question : que peut et que doit l'école ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017472 371 MAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bianka ZAZZO Editeur : Stock, 1984 Description : 217 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-01664-4 Descripteurs : apprentissage cognitif
comportement
crèche
école maternelle
parent d'élève
pré-élémentaire petite section
relation maître-élève
scolarisation
statistique scolaire
travail des femmesMots-clés : autonomie fille parent scolarisation précoce Résumé : Pour répondre à cette question, l'auteur est allée sur le terrain. Elle a observé quotidiennement les réactions des enfants, celles des deux ans et des plus âgés ; elle a interrogé les enseignants et les parents ; enfin, elle a comparé des enfants du même âge (2-3 ans) dont certains étaient à la crèche, c'est-à-dire habitués à la vie communautaire, avec des enfants de petite section qui venaient d'arriver dans un milieu inconnu. La comparaison a mis en évidence deux faits : le dépaysement comme cause initiale du désarroi, mais aussi les capacités des enfants à s'adapter à l'école... pourvu que l'école s'adapte à eux. Nature du document : Livre L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? [texte imprimé] / Bianka ZAZZO . - Stock, 1984 . - 217 p.
ISBN : 978-2-234-01664-4
Descripteurs : apprentissage cognitif
comportement
crèche
école maternelle
parent d'élève
pré-élémentaire petite section
relation maître-élève
scolarisation
statistique scolaire
travail des femmesMots-clés : autonomie fille parent scolarisation précoce Résumé : Pour répondre à cette question, l'auteur est allée sur le terrain. Elle a observé quotidiennement les réactions des enfants, celles des deux ans et des plus âgés ; elle a interrogé les enseignants et les parents ; enfin, elle a comparé des enfants du même âge (2-3 ans) dont certains étaient à la crèche, c'est-à-dire habitués à la vie communautaire, avec des enfants de petite section qui venaient d'arriver dans un milieu inconnu. La comparaison a mis en évidence deux faits : le dépaysement comme cause initiale du désarroi, mais aussi les capacités des enfants à s'adapter à l'école... pourvu que l'école s'adapte à eux. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004998 372.21 ZAZ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ENFANT ET LA COMMUNICATION : COMMENT DES GESTES, DES ATTITUDES, DES VOCALISATIONS DEVIENNENT DES MESSAGES / Hubert MONTAGNER / Stock (1983)
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