LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) / ELALOUF Marie-Laure / De Boeck (2012)

Public ISBD Titre : LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) : Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : ELALOUF Marie-Laure ; ROBERT Aline ; BELHADJIN Anissa ; BISHOP Marie-France ; Gérard VERGNAUD Editeur : De Boeck, 2012 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Description : 479 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-7117-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique didactique didactique des disciplines élève en difficulté enseignant enseignant du primaire enseignement élémentaire enseignement secondaire épistémologie EPS formation formation des enseignants français : discipline interdisciplinarité littérature de jeunesse mathématiques : discipline recherche pédagogique rôle de l'enseignant sciences de l'éducation TICE Mots-clés : formation initiale  mémoire professionnel  métier : formation et enseignement  interaction en éducation  enseignant stagiaire  polyvalence  bivalence Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le pluriel de "didactique" recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement et la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier. Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et laisse une maigre part aux expériences sur le terrain ? Nature du document : Livre LES DIDACTIQUES EN QUESTION(S) : Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation [texte imprimé] / ELALOUF Marie-Laure ; ROBERT Aline ; BELHADJIN Anissa ; BISHOP Marie-France ; Gérard VERGNAUD . - De Boeck, 2012 . - 479 p.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-7117-9 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique didactique didactique des disciplines élève en difficulté enseignant enseignant du primaire enseignement élémentaire enseignement secondaire épistémologie EPS formation formation des enseignants français : discipline interdisciplinarité littérature de jeunesse mathématiques : discipline recherche pédagogique rôle de l'enseignant sciences de l'éducation TICE Mots-clés : formation initiale  mémoire professionnel  métier : formation et enseignement  interaction en éducation  enseignant stagiaire  polyvalence  bivalence Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le pluriel de "didactique" recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement et la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique la complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier. Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et laisse une maigre part aux expériences sur le terrain ? Nature du document : Livre

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019079	371.3 ELA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS / Gérard VERGNAUD / Hachette (2000)

Public ISBD Titre : LEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard VERGNAUD Editeur : Hachette, 2000 Collection : Portraits d'éducateurs Description : 95 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170614-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances développement du langage développement intellectuel développement psychique langage pensée psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : pédagogie centrée sur l'apprenant  concept  zone proximale du développement Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Lev Semenovitch Vygotski est né en Russie en 1896. Dans le domaine de la psychologie de l'éducation, ses travaux sur le fonctionnement et le développement de la pensée et du langage furent essentiels. Nature du document : Livre LEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS [texte imprimé] / Gérard VERGNAUD . - Hachette, 2000 . - 95 p.. - (Portraits d'éducateurs) . ISBN : 978-2-01-170614-0 Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances développement du langage développement intellectuel développement psychique langage pensée psychologie de l'éducation psychologie de l'enfant Mots-clés : pédagogie centrée sur l'apprenant  concept  zone proximale du développement Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Lev Semenovitch Vygotski est né en Russie en 1896. Dans le domaine de la psychologie de l'éducation, ses travaux sur le fonctionnement et le développement de la pensée et du langage furent essentiels. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
022377	370.9 POR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
025560	370.9 POR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LES TROUBLES DES APPRENTISSAGES / Joëlle POJE-CRETIEN in La Nouvelle Revue de l'AIS, 27 (3e trimestre 2004)

Public ISBD [article]  inLa Nouvelle Revue de l'AIS > 27 (3e trimestre 2004) Titre : LES TROUBLES DES APPRENTISSAGES Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle POJE-CRETIEN, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur Année : 2004 Article : p. 5-124 Langues : Français (fre) Descripteurs : développement du langage dyslexie trouble de l'apprentissage trouble du développement Résumé : Sommaire : Un cadre général en guise d'introduction ; Transversalité de l'approche clinique ; Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? ; La prise en charge des troubles des apprentissages : un exemple dans le département des Hautes-Alpes ; Elèves en difficulté en classe de 6e : quels partenariats orthophoniste/enseignants ? ; Enseigner à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale. Illustrations en mathématiques et en EPS ; Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? ; Apprentissage de la lecture et dyslexie : état des recherches ; Lire, copier, rédiger... les difficiles apprentissages de l'élève dyslexique ; Les dyscalculies de l'enfant IMC ; Les troubles de l'apprentissage en mathématiques : une problématique complexe. Nature du document : documentaire [article] LES TROUBLES DES APPRENTISSAGES [texte imprimé] / Joëlle POJE-CRETIEN, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2004 . - p. 5-124. Langues : Français (fre) in La Nouvelle Revue de l'AIS > 27 (3e trimestre 2004) Descripteurs : développement du langage dyslexie trouble de l'apprentissage trouble du développement Résumé : Sommaire : Un cadre général en guise d'introduction ; Transversalité de l'approche clinique ; Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? ; La prise en charge des troubles des apprentissages : un exemple dans le département des Hautes-Alpes ; Elèves en difficulté en classe de 6e : quels partenariats orthophoniste/enseignants ? ; Enseigner à des élèves présentant une dyspraxie visuo-spatiale. Illustrations en mathématiques et en EPS ; Le développement perturbé du langage : retard ou trouble spécifique ? ; Apprentissage de la lecture et dyslexie : état des recherches ; Lire, copier, rédiger... les difficiles apprentissages de l'élève dyslexique ; Les dyscalculies de l'enfant IMC ; Les troubles de l'apprentissage en mathématiques : une problématique complexe. Nature du document : documentaire