Actualité de la métacognition / Marc Romainville in Cahiers pédagogiques, 563 (septembre 2020)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 563 (septembre 2020) Titre : Actualité de la métacognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Auteur ; Jacques CRINON, Auteur Année : 2020 Article : p. 10-57 Résumé : À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives. Note de contenu : Avant-propos par Marc Romainville et Jacques Crinon : Invitation à la métacognition Des compétences métacognitives pour mieux apprendre Partager ce qu’on sait Clothilde Jouzeau Kraeutler Mon Gégé et Moi Nicolas Mollin «  Rencontrer le cerveau des autres, c’est bizarre  » Esther Czuk Vel Ciuk Attention à la métacognition ! Bénédicte Dubois Feedback et travail d’équipe Amélie Vacher Prendre, comprendre, apprendre Nicole Delvolvé Le rapport d’étonnement Sandrine Exbrayat, Charlotte Pourcelot Réguler les apprentissages dans les disciplines Expériences multiples Sylvie Cèbe Le pourquoi du comment Prisca Fenoglio De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest Julie Ayroles, Anna Potocki, Mônica Macedo-Rouet, Jean-François Rouet Entre les lignes Éric Maillot Chercher l’erreur Karine Delhaye Automatisme, autorégulation, autonomie Sylvie Grau «  Est-ce que c’est noté ? » Céline Lepareur La métacognition : nouvelles approches et interrogations Le grand retour ? Marc Romainville La part des émotions Line Fischer Quand elle n’y arrive pas Cynthia D’Addona, Nilima Changkakoti Autorégulation Mireille Houart Métacogitations Jocelyn Reulier S’empêcher d’innover en rond Michel Grangeat Une question de focale Daniel Gaonac’h Réduire les inégalités ? Élisabeth Bautier À lire sur notre site : Compléments à l’article «  Une question de focale  » de Daniel Gaonac’h Relire sa dictée Guillaume Ponthieu Faire des choix Adrien Ferreira de Souza Inverser le courant Béatrice Noël-Lepelletier Des moments où on ne fait pas cours ? Maria-Alice Medioni Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/No-563-Actualite-de-la-metacognition [article] Actualité de la métacognition [texte imprimé] / Marc Romainville, Auteur ; Jacques CRINON, Auteur . - 2020 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 563 (septembre 2020) Résumé : À quelles conditions la connaissance de sa propre pensée peut-elle aider à mieux apprendre ? Quelle place pour les émotions, la confiance en soi, les stéréotypes ? Le point sur les nouvelles approches métacognitives. Note de contenu : Avant-propos par Marc Romainville et Jacques Crinon : Invitation à la métacognition Des compétences métacognitives pour mieux apprendre Partager ce qu’on sait Clothilde Jouzeau Kraeutler Mon Gégé et Moi Nicolas Mollin «  Rencontrer le cerveau des autres, c’est bizarre  » Esther Czuk Vel Ciuk Attention à la métacognition ! Bénédicte Dubois Feedback et travail d’équipe Amélie Vacher Prendre, comprendre, apprendre Nicole Delvolvé Le rapport d’étonnement Sandrine Exbrayat, Charlotte Pourcelot Réguler les apprentissages dans les disciplines Expériences multiples Sylvie Cèbe Le pourquoi du comment Prisca Fenoglio De nombreux alpinistes ont gravi l’Everest Julie Ayroles, Anna Potocki, Mônica Macedo-Rouet, Jean-François Rouet Entre les lignes Éric Maillot Chercher l’erreur Karine Delhaye Automatisme, autorégulation, autonomie Sylvie Grau «  Est-ce que c’est noté ? » Céline Lepareur La métacognition : nouvelles approches et interrogations Le grand retour ? Marc Romainville La part des émotions Line Fischer Quand elle n’y arrive pas Cynthia D’Addona, Nilima Changkakoti Autorégulation Mireille Houart Métacogitations Jocelyn Reulier S’empêcher d’innover en rond Michel Grangeat Une question de focale Daniel Gaonac’h Réduire les inégalités ? Élisabeth Bautier À lire sur notre site : Compléments à l’article «  Une question de focale  » de Daniel Gaonac’h Relire sa dictée Guillaume Ponthieu Faire des choix Adrien Ferreira de Souza Inverser le courant Béatrice Noël-Lepelletier Des moments où on ne fait pas cours ? Maria-Alice Medioni Nature du document : documentaire En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/No-563-Actualite-de-la-metacognition

Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissages entre élèves / De Boeck (2012)

Public ISBD Titre : Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissages entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline BECKERS, Directeur de publication ; Jacques CRINON, Directeur de publication ; Germain SIMONS, Directeur de publication Editeur : De Boeck, 2012 Collection : Pédagogies en développement Description : 248 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-6871-1 Note générale : bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif compétence formation des formateurs Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'apprentissage par les élèves. Nature du document : documentaire Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissages entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants [texte imprimé] / Jacqueline BECKERS, Directeur de publication ; Jacques CRINON, Directeur de publication ; Germain SIMONS, Directeur de publication . - De Boeck, 2012 . - 248 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-6871-1 bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif compétence formation des formateurs Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'apprentissage par les élèves. Nature du document : documentaire

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
011640	371.3 BEC	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Dossier : Les écrits de travail des élèves / Jacques CRINON in Cahiers pédagogiques, 544 (mars 2018)  

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 544 (mars 2018) Titre : Dossier : Les écrits de travail des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques CRINON, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur Année : 2018 Article : p. 10-57 Résumé : Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi : « Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages. », entretien avec les coordonnateurs du dossier. Note de contenu : Enseigner par l'écrit : pourquoi ? Comment ? Des écrits pour apprendre Des écrits pour se construire + articles en ligne Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-544-Les-ecrits-de-travail-des-eleves [article] Dossier : Les écrits de travail des élèves [texte imprimé] / Jacques CRINON, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur . - 2018 . - p. 10-57. in Cahiers pédagogiques > 544 (mars 2018) Résumé : Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire. À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi : « Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages. », entretien avec les coordonnateurs du dossier. Note de contenu : Enseigner par l'écrit : pourquoi ? Comment ? Des écrits pour apprendre Des écrits pour se construire + articles en ligne Nature du document : documentaire En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-544-Les-ecrits-de-travail-des-eleves

ENSEIGNER LA LITTERATURE / Jacques CRINON / Nathan (2006)

Public ISBD Titre : ENSEIGNER LA LITTERATURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques CRINON ; Brigitte Marin ; Jean-Claude Lallias Editeur : Nathan, 2006 Collection : Repères pédagogiques. Formation Description : 238 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-120168-9 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : compréhension culture cycle des approfondissements expression écrite lecteur lecture littérature littérature de jeunesse personnage personnage de fiction texte Mots-clés : débat  lecture à haute voix Index. décimale : 807 Enseignement, étude, recherche littéraires Résumé : Cet ouvrage d'initiation, embrassant les horizons culturel, théorique et pédagogique, a pour but d'apporter aux enseignants des conseils diversifiés afin qu'ils deviennent pour leurs élèves des "passeurs de littérature". Il définit la spécificité de l'enseignement de la littérature, qui rend la constitution d'une culture littéraire indissociable des apprentissages et des compétences en lecture-écriture. Il fournit des exemples de situations de classes et expose des principes de programmation dans la continuité d'une année scolaire. Enfin, il propose un dictionnaire des principales notions de théorie littéraire. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3 ENSEIGNER LA LITTERATURE [texte imprimé] / Jacques CRINON ; Brigitte Marin ; Jean-Claude Lallias . - Nathan, 2006 . - 238 p.. - (Repères pédagogiques. Formation) . ISBN : 978-2-09-120168-9 Bibliogr., index Descripteurs : compréhension culture cycle des approfondissements expression écrite lecteur lecture littérature littérature de jeunesse personnage personnage de fiction texte Mots-clés : débat  lecture à haute voix Index. décimale : 807 Enseignement, étude, recherche littéraires Résumé : Cet ouvrage d'initiation, embrassant les horizons culturel, théorique et pédagogique, a pour but d'apporter aux enseignants des conseils diversifiés afin qu'ils deviennent pour leurs élèves des "passeurs de littérature". Il définit la spécificité de l'enseignement de la littérature, qui rend la constitution d'une culture littéraire indissociable des apprentissages et des compétences en lecture-écriture. Il fournit des exemples de situations de classes et expose des principes de programmation dans la continuité d'une année scolaire. Enfin, il propose un dictionnaire des principales notions de théorie littéraire. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 3

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
027257	807 CRI	livre	BU Keraudren	800 Littérature	Disponible
017175	807 CRI	livre	Centre de ressources-EC29	800 Littérature	Disponible

La production écrite, entre contraintes et expression / Jacques CRINON / Nathan (2014)

Public ISBD Titre : La production écrite, entre contraintes et expression : cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques CRINON, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur Editeur : Nathan, 2014 Collection : Questions d'enseignants Description : 136 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-09-122641-5 Prix : 7,50 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.63 Enseignement de l’écriture Résumé : Quelles connaissances sont-elles mises en oeuvre pour écrire ? Quelles spécificités possède la littérature ? Quels sont les apports du traitement de texte ? Au regard des contraintes de différents types, quelles activités d'écriture proposer en classe ? Autant de réponses apportées dans cet ouvrage qui fourmille d'exemples de situations d'écritures vivantes et critériées. La production écrite, entre contraintes et expression : cycle 3 [texte imprimé] / Jacques CRINON, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur . - Nathan, 2014 . - 136 p. ; 19 cm. - (Questions d'enseignants) . ISBN : 978-2-09-122641-5 : 7,50 EUR Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.63 Enseignement de l’écriture Résumé : Quelles connaissances sont-elles mises en oeuvre pour écrire ? Quelles spécificités possède la littérature ? Quels sont les apports du traitement de texte ? Au regard des contraintes de différents types, quelles activités d'écriture proposer en classe ? Autant de réponses apportées dans cet ouvrage qui fourmille d'exemples de situations d'écritures vivantes et critériées.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
020399	372.63 CRI	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
021865	372.63 CRI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
020398	372.63 CRI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
020400	372.63 CRI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Psychologie des apprentissages et multimédia / Denis LEGROS / Armand Colin (2002)

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