BU Keraudren
500 SciencesLivre
L'acquisition du nombre
- Auteur : Michel FAYOL
- Editeur : Paris : Presses universitaires de France - PUF Collection : Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 2012 1 vol. (127 p.)
Il n'y a pas de bosse des maths. Mais alors comment apprend-on à utiliser les nombres, à réaliser les opérations arithmétiques, etc. ? Quels raisonnements acquiert-on, à quel moment, de quelles manières ? Pourquoi se trompe-t-on ? Les savoirs et[...]Activités mathématiques [1] : Le développement cognitif de l'enfant
- Auteur : Geneviève Zimmermann Bugnon
- Editeur : Nathan Collection : Pédagogie préscolaire 1993 96 p.
Activités mathématiques [2] : Les apprentissages préscolaires
- Auteur : Geneviève Zimmermann Bugnon
- Editeur : Nathan Collection : Pédagogie préscolaire. Vivre à la maternelle 1986 1 vol. (95 p.)
Clés pour une éducation au développement durable
- Auteur : Bruno RIONDET
- Editeur : Hachette éducation, Poitiers : SCÉRÉN-CRDP Poitou-Charentes Collection : Ressources formation 2004 143 p.
Quelles sont, aujourd'hui, les initiatives marquantes de l'éducation au développement durable ? Quelles en sont les priorités ? Comment et à quel niveau peut-on s'engager ? Parce qu'une éducation de tous les individus au développement solidaire[...]Comment les enfants apprennent à calculer : au-delà de Piaget et de la théorie des ensembles
- Auteur : Rémi BRISSIAUD
- Editeur : Retz Collection : Actualité pédagogique 1989 192 p.
Présente un cadre théorique qui permet aux enseignants de mieux comprendre les progrès des enfants dans l'apprentissage du nombre et de renouveler leurs pratiques pédagogiques. Ouvrage basé sur les recherches internationales en matière de psycho[...]COMMENT ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES A L'ECOLE PRIMAIRE ?
- Auteur : DUVERNEUIL Jeanine
- Editeur : Sedrap Collection : L'école en questions 2002 151 p. : ill.
La démarche didactique de l'auteur est fondée sur la nécessité de prendre en compte les représentations des connaissances mathématiques des élèves en intégrant leurs erreurs dans l'apprentissage, de solliciter leur esprit critique, de proposer p[...]Comprendre des énoncés, résoudre des problèmes
- Auteur : Alain DESCAVES
- Illustrateur : PEF
- Editeur : Hachette éducation Collection : Pédagogies pour demain 1992 191 p.
Et si comprendre les mathématiques, c'était d'abord bien maîtriser sa langue ? C'est sur cette question que se penche l'auteur. En analysant la manière dont les enfants des cycles 2 et 3 interprètent les énoncés de problèmes, il met en évidence [...]COMPTES POUR PETITS ET GRANDS : POUR UN APPRENTISSAGEDU NOMBRE ET DE LA NUMERATION, FONDE SUR LA LANGUE ET LE SENS
- Auteur : Stella BARUK
- Editeur : Magnard 1997 248 p : ill.
Pourquoi, sous couvert de "mathématiques", l'antique conception du "calcul" de l'école primaire continue-t-elle d'être imposée aux enfants ? L'auteur propose dans ce guide un savoir "lire/écrire" qui rende cohérentes les relations existant entre[...]COMPTES POUR PETITS ET GRANDS : Vol. 2 : Pour un apprentissage des opérations, des calculs et des problèmes, fondé sur la langue
- Editeur : Magnard Collection : Questions d'éducation 2003 351 p : ill.
Libérés des archaïsmes de la tradition, tous les enfants peuvent et doivent réussir à s'approprier les mathématiques à l'école. Ceci à condition que les opérations, calculs et problèmes soient abordés à partir d'une démarche de recherche et de t[...]Concepts clés et situations-problèmes en mathématiques : Tome 2 : Géométrie, mesures et processus cognitifs
- Auteur : Odette Bassis
- Collaborateur : Christian Foiret
- Editeur : Hachette éducation Collection : Pédagogie pratique à l'école 2004 220 p.
Proposer des situations - problèmes qui abordent des concepts clés en mathématiques, c'est enclencher des processus, étape par étape, pour mobiliser le potentiel d'intelligence souvent insoupçonné des élèves, donner sens et efficacité aux appren[...]LA CONQUETE DU NOMBRE ET SES CHEMINS CHEZ L'ENFANT
- Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion 2004 371 p.
Comment les compétences numériques naissent-elles et par quels cheminements se construisent-elles ? L'ouvrage s'appuie sur l'analyse des recherches pour répondre à la question en abordant les thèmes suivants : le nombre dans l'histoire des homme[...]Découvrir le monde avec les mathématiques : situations pour la grande section de maternelle
- Auteur : Dominique VALENTIN
- Editeur : Hatier Collection : A la maternelle 2005 150 p.
Des situations expérimentées et clairement décrites pour acquérir les connaissances nouvelles (structuration de l'espace, formes et grandeurs, quantités et nombres), développer des compétences tranversales telles que : apprendre à chercher, se p[...]Découvrir le monde avec les mathématiques : Situations pour la petite et la moyenne section
- Auteur : Dominique VALENTIN
- Editeur : Hatier Collection : A la maternelle 2004 152 p.-24 p.
Est-il réellement possible de "faire des mathématiques" quand on a 3 ou 4 ans ? Comment les mathématiques peuvent-elles aider l'enfant à découvrir le monde, à grandir, à s'interroger, à anticiper ? Comment les instructions officielles demandent-[...]DONNER DU SENS AUX MATHEMATIQUES : tome 1 : ESPACE ET GEOMETRIE
- Editeur : Bordas Collection : Formation des enseignants. Professeurs des écoles 2004 259 p.
La première partie de l'ouvrage fait le point sur la construction des connaissances en mathématiques et propose une réflexion sur l'enseignement de la géométrie à l'école élémentaire. La seconde partie est consacrée aux différents domaines à ens[...]Pour une écoformation : former à et par l'environnement
- Auteur : Gaston Pineau
- Editeur : Education permanente 2001 310 p.
La montée des pollutions de l'air, de l'eau, de la terre, oblige à introduire dans les champs éducatifs et formatifs un tiers longtemps exclu : l'environnement. Dans les tensions déjà complexes entre développement personnel et développement soci[...]
