L'AIDE STRATEGIQUE AUX ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE : COMMENT DONNER A L'ELEVE LES CLES DE SA REUSSITE ? / VIANIN Pierre / De Boeck (2009)

Public ISBD Titre : L'AIDE STRATEGIQUE AUX ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE : COMMENT DONNER A L'ELEVE LES CLES DE SA REUSSITE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : VIANIN Pierre Editeur : De Boeck, 2009 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 374 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-0667-6 Descripteurs : apprentissage cognitif échec scolaire élève en difficulté expression écrite gestion mentale intelligence lecture mathématiques : discipline orthographe pédagogie cognitive PEI programme d'enrichissement instrumental psychologie de l'éducation remédiation stratégie d'apprentissage trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  lecture de consigne  métacognition  aide à l'élève  La Garanderie, Antoine de : 1920-2010 Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Les élèves en difficulté sont souvent en échec parce qu'ils ne connaissent pas les stratégies d'apprentissage efficaces. Leurs difficultés relèvent fréquemment d'une incapacité à utiliser leurs ressources intellectuelles ou cognitives de manière efficiente. L'élève qui connaît les stratégies qu'il peut appliquer et qui est capable d'évaluer leur efficacité dispose d'un avantage déterminant sur celui qui persiste à utiliser une démarche inadaptée. L'enjeu de cet ouvrage est de permettre aux parents et à tous les professionnels - enseignants, enseignants spécialisés, psychologues scolaires - d'aborder une approche stratégique de l'aide pédagogique. Après une première partie, illustrée de nombreux exemples, qui présente un modèle de fonctionnement cognitif, la seconde partie aborde les démarches stratégiques de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. Nature du document : Livre L'AIDE STRATEGIQUE AUX ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE : COMMENT DONNER A L'ELEVE LES CLES DE SA REUSSITE ? [texte imprimé] / VIANIN Pierre . - De Boeck, 2009 . - 374 p.. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-0667-6 Descripteurs : apprentissage cognitif échec scolaire élève en difficulté expression écrite gestion mentale intelligence lecture mathématiques : discipline orthographe pédagogie cognitive PEI programme d'enrichissement instrumental psychologie de l'éducation remédiation stratégie d'apprentissage trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  lecture de consigne  métacognition  aide à l'élève  La Garanderie, Antoine de : 1920-2010 Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Les élèves en difficulté sont souvent en échec parce qu'ils ne connaissent pas les stratégies d'apprentissage efficaces. Leurs difficultés relèvent fréquemment d'une incapacité à utiliser leurs ressources intellectuelles ou cognitives de manière efficiente. L'élève qui connaît les stratégies qu'il peut appliquer et qui est capable d'évaluer leur efficacité dispose d'un avantage déterminant sur celui qui persiste à utiliser une démarche inadaptée. L'enjeu de cet ouvrage est de permettre aux parents et à tous les professionnels - enseignants, enseignants spécialisés, psychologues scolaires - d'aborder une approche stratégique de l'aide pédagogique. Après une première partie, illustrée de nombreux exemples, qui présente un modèle de fonctionnement cognitif, la seconde partie aborde les démarches stratégiques de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. Nature du document : Livre

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019178	371.28 VIA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

La compréhension en lecture / Jocelyne GIASSON / De Boeck (1996)

Public ISBD Titre : La compréhension en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne GIASSON, Auteur Editeur : De Boeck, 1996 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 255 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-2353-6 Note générale : bibliogr. Descripteurs : compréhension lecture processus cognitif Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Cet ouvrage répond à ces nouvelles préoccupations en proposant un modèle interactif de compréhension, une modèle d'enseignement explicite ainsi que des interventions spécifiques touchant les différents processus de lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes rendant ainsi transparent le lien théorie/pratique. Nature du document : documentaire La compréhension en lecture [texte imprimé] / Jocelyne GIASSON, Auteur . - De Boeck, 1996 . - 255 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-2353-6 bibliogr. Descripteurs : compréhension lecture processus cognitif Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Souvent confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont réclamé des stratégies qui pourraient aider efficacement les élèves à acquérir des habiletés de compréhension de textes. Cet ouvrage répond à ces nouvelles préoccupations en proposant un modèle interactif de compréhension, une modèle d'enseignement explicite ainsi que des interventions spécifiques touchant les différents processus de lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes rendant ainsi transparent le lien théorie/pratique. Nature du document : documentaire

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
025303	372.4 GIA	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
011018	372.4 GIA	livre	CAPPEI Rennes	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
026924	372.4 GIA	livre	CAPPEI Rennes	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LA COMPREHENSION EN LECTURE / Jocelyne GIASSON / De Boeck (2007)

Public ISBD Titre : LA COMPREHENSION EN LECTURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne GIASSON Editeur : De Boeck, 2007 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 255 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5615-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : compréhension connaissance lecture processus cognitif vocabulaire Mots-clés : métacognition  modèle didactique  type de texte Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont besoin de stratégies. Ce manuel propose un modèle interactif de compréhension et décrit les différents processus qui interviennent en lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes. Nature du document : Livre LA COMPREHENSION EN LECTURE [texte imprimé] / Jocelyne GIASSON . - De Boeck, 2007 . - 255 p.. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-5615-2 Bibliogr. Descripteurs : compréhension connaissance lecture processus cognitif vocabulaire Mots-clés : métacognition  modèle didactique  type de texte Index. décimale : 372.4 Enseignement de la lecture Résumé : Confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont besoin de stratégies. Ce manuel propose un modèle interactif de compréhension et décrit les différents processus qui interviennent en lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
017587	372.4 GIA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
019061	372.4 GIA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE / REID Gavin / De Boeck (2010)

Public ISBD Titre : ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 244 p. Note générale : Glossaire, bibliogr., sites internet, index Descripteurs : acquisition de connaissances autisme cerveau dyslexie enseignement Estonie évaluation : enseignement intégration scolaire méthode pédagogique pédagogie pédagogie différenciée rôle de l'enseignant stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage trouble de l'apprentissage Mots-clés : style cognitif  métacognition  aménagement de la classe  estime de soi  carte mentale Index. décimale : 371.9 Éducation spécialisée Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre ENFANTS EN DIFFICULTE D'APPRENTISSAGE : Intégration et styles d'apprentissage [texte imprimé] / REID Gavin ; HENRION Armand, trad. et adapt. . - De Boeck, 2010 . - 244 p.. - (Pratiques pédagogiques) . Glossaire, bibliogr., sites internet, index Descripteurs : acquisition de connaissances autisme cerveau dyslexie enseignement Estonie évaluation : enseignement intégration scolaire méthode pédagogique pédagogie pédagogie différenciée rôle de l'enseignant stratégie d'apprentissage théorie de l'apprentissage trouble de l'apprentissage Mots-clés : style cognitif  métacognition  aménagement de la classe  estime de soi  carte mentale Index. décimale : 371.9 Éducation spécialisée Résumé : Comment les enfants apprennent-ils ? Comment connaître et reconnaître les styles d'apprentissage ? Comment aider les enfants présentant de la dyslexie, de la dyscalculie, un TDAH, des troubles de la coordination ou un trouble autistique, à apprendre plus efficacement ? Quel rôle joue l'environnement dans l'apprentissage ? Comment réussir l'intégration des élèves à besoins spécifiques dans une classe ordinaire ? Cet ouvrage présente les différents styles d'apprentissage et explique en quoi leur connaissance et leur reconnaissance chez les enfants permet un enseignement plus adapté aux possibilités de chacun, dans une classe qui intègre tous les apprenants, qu'ils soient dits " normaux " ou qu'ils présentent des différences de quelque type que ce soit. Nature du document : Livre

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
018332	371.9 REI	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

L'enseignant et l'évaluation / Anne JORRO / De Boeck (2000)

Public ISBD Titre : L'enseignant et l'évaluation : des gestes évaluatifs en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne JORRO, Auteur Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 184 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-3486-0 Note générale : glossaire, bibliogr., index Descripteurs : contrôle des connaissances évaluation : enseignement rôle de l'enseignant Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : A partir des gestes de l'enseignant, cet ouvrage s'attache à envisager l'évaluation comme une aide aux apprentissages des élèves. Sont envisagées les questions de réception des productions des élèves, d'accueil des parcours différenciés, d'accompagnement des processus d'appropriation des savoirs de référence. Dans cette perspective, des profils d'enseignants-évaluateurs sont distingués, qui renvoient à autant de conceptions de l'évaluation : autorité, encouragement, conseil, compréhension de l'action de l'apprenant. Nature du document : essai L'enseignant et l'évaluation : des gestes évaluatifs en question [texte imprimé] / Anne JORRO, Auteur . - De Boeck, 2000 . - 184 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) . ISBN : 978-2-8041-3486-0 glossaire, bibliogr., index Descripteurs : contrôle des connaissances évaluation : enseignement rôle de l'enseignant Index. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : A partir des gestes de l'enseignant, cet ouvrage s'attache à envisager l'évaluation comme une aide aux apprentissages des élèves. Sont envisagées les questions de réception des productions des élèves, d'accueil des parcours différenciés, d'accompagnement des processus d'appropriation des savoirs de référence. Dans cette perspective, des profils d'enseignants-évaluateurs sont distingués, qui renvoient à autant de conceptions de l'évaluation : autorité, encouragement, conseil, compréhension de l'action de l'apprenant. Nature du document : essai

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
011059	371.27 JOR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
018867	371.27 JOR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible
023632	371.27 JOR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LES LANGUES ETRANGERES DES L'ECOLE MATERNELLE OU PRIMAIRE / De Boeck (1998)

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LA MOTIVATION EN CONTEXTE SCOLAIRE / VIAU Rolland / De Boeck (2009)

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LA MOTIVATION SCOLAIRE / VIANIN Pierre / De Boeck (2006)

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MOTS-CLES DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES : REPERES, DEFINITIONS, BIBLIOGRAPHIES / Jean-Pierre ASTOLFI / De Boeck (1997)

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MOTS-CLES DE LA DIDACTIQUE DES SCIENCES / Jean-Pierre ASTOLFI / De Boeck (2008)

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Le tutorat / Alain Baudrit / De Boeck (2007)

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