L'ANALYSE QUALITATIVE EN EDUCATION / PAQUAY Léopold / De Boeck (2006)

Public ISBD Titre : L'ANALYSE QUALITATIVE EN EDUCATION : Des pratiques de recherche aux critères de qualité : hommage à Michael Huberman Type de document : texte imprimé Auteurs : PAQUAY Léopold ; Marcel CRAHAY ; DE KETELE Jean-Marie ; BRU Marc, préf. Editeur : De Boeck, 2006 Collection : Pédagogies en développement Description : 280 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5051-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : recherche pédagogique sciences de l'éducation sciences humaines Mots-clés : qualité de l'enseignement Résumé : Quels sont les spécificités et les critères de qualité des approches qualitatives en éducation ? L'ouvrage se propose de présenter les démarches concrètes mises en oeuvre par divers chercheurs en éducation pour répondre aux exigences d'une recherche scientifique et d'examiner les conditions de scientificité de leurs analyses. En conclusion, il semble bien que les questions fondamentales posées tout au long de l'ouvrage valent pour toute recherche. Et les cadres d'analyse qui y sont discutés sont susceptibles d'être utiles pour tous ceux qui sont amenés à participer à des recherches en sciences humaines. Nature du document : Livre L'ANALYSE QUALITATIVE EN EDUCATION : Des pratiques de recherche aux critères de qualité : hommage à Michael Huberman [texte imprimé] / PAQUAY Léopold ; Marcel CRAHAY ; DE KETELE Jean-Marie ; BRU Marc, préf. . - De Boeck, 2006 . - 280 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5051-8 Bibliogr. Descripteurs : recherche pédagogique sciences de l'éducation sciences humaines Mots-clés : qualité de l'enseignement Résumé : Quels sont les spécificités et les critères de qualité des approches qualitatives en éducation ? L'ouvrage se propose de présenter les démarches concrètes mises en oeuvre par divers chercheurs en éducation pour répondre aux exigences d'une recherche scientifique et d'examiner les conditions de scientificité de leurs analyses. En conclusion, il semble bien que les questions fondamentales posées tout au long de l'ouvrage valent pour toute recherche. Et les cadres d'analyse qui y sont discutés sont susceptibles d'être utiles pour tous ceux qui sont amenés à participer à des recherches en sciences humaines. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
017636	370 PAQ	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? / Marcel CRAHAY / De Boeck (2000)

Public ISBD Titre : L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Pédagogies en développement Description : 452 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3477-8 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances Belgique classe sociale coopération scolaire échec scolaire égalité de chances élève en difficulté France origine sociale psychologie de l'éducation rythme d'apprentissage sociologie de l'éducation Suisse théorie de l'apprentissage Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  inégalité scolaire  tutorat  hétérogénéité  pédagogie de maîtrise  PM  Bloom, Benjamin S. Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à dresser le bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Selon l'auteur, l'égalité des acquis est possible grâce à la pédagogie de maîtrise (PM) qui repose sur le postulat de Bloom selon lequel tous les élèves sont capables d'apprendre, malgré les inégalités d'aptitudes initiales : c'est une question de qualité de l'enseignement. Nature du document : Livre L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Marcel CRAHAY . - De Boeck, 2000 . - 452 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-3477-8 Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances Belgique classe sociale coopération scolaire échec scolaire égalité de chances élève en difficulté France origine sociale psychologie de l'éducation rythme d'apprentissage sociologie de l'éducation Suisse théorie de l'apprentissage Mots-clés : démocratisation de l'enseignement  inégalité scolaire  tutorat  hétérogénéité  pédagogie de maîtrise  PM  Bloom, Benjamin S. Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à dresser le bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Selon l'auteur, l'égalité des acquis est possible grâce à la pédagogie de maîtrise (PM) qui repose sur le postulat de Bloom selon lequel tous les élèves sont capables d'apprendre, malgré les inégalités d'aptitudes initiales : c'est une question de qualité de l'enseignement. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
015932	370.1 CRA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Sorti jusqu'au 07/01/2022

PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES / Marcel CRAHAY / De Boeck (2010)

Public ISBD Titre : PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY ; Marion Dutrévis Editeur : De Boeck, 2010 Collection : Ouvertures psychologiques Description : 362 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3685-7 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif apprentissage de base apprentissage de la lecture arithmétique compréhension connaissance démarche didactique élève élève en difficulté émotion expression écrite langage méthode pédagogique motivation opération arithmétique orthographe perception de soi problème mathématique processus cognitif psychologie de l'éducation résultat scolaire sentiment situation pédagogique stratégie d'apprentissage texte trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  activité scolaire  modélisation  apprentissage mathématique  compétence : psychologie  pratique de classe  métacognition  apprentissage de la langue orale  estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Au sommaire de cet ouvrage qui fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'apprentissages scolaires : 1. L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel. 2. Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes. 3. Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé :le rôle de la perception de compétence et des émotions. 4. Régulation sociale des apprentissages scolaires. 5. Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement. 6. De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes artithmétiques verbaux. 7. La modélisation des problèmes arithmétiques. 8. L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés. 9. La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ? 10. L'orthographe du français et son apprentissage. 11. Apprendre à produire des textes en situation scolaire. Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES SCOLAIRES [texte imprimé] / Marcel CRAHAY ; Marion Dutrévis . - De Boeck, 2010 . - 362 p.. - (Ouvertures psychologiques) . ISBN : 978-2-8041-3685-7 Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif apprentissage de base apprentissage de la lecture arithmétique compréhension connaissance démarche didactique élève élève en difficulté émotion expression écrite langage méthode pédagogique motivation opération arithmétique orthographe perception de soi problème mathématique processus cognitif psychologie de l'éducation résultat scolaire sentiment situation pédagogique stratégie d'apprentissage texte trouble de l'apprentissage Mots-clés : psychologie cognitive  activité scolaire  modélisation  apprentissage mathématique  compétence : psychologie  pratique de classe  métacognition  apprentissage de la langue orale  estime de soi Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Au sommaire de cet ouvrage qui fait le point sur les connaissances actuelles en matière d'apprentissages scolaires : 1. L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel. 2. Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes. 3. Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé :le rôle de la perception de compétence et des émotions. 4. Régulation sociale des apprentissages scolaires. 5. Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement. 6. De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes artithmétiques verbaux. 7. La modélisation des problèmes arithmétiques. 8. L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés. 9. La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ? 10. L'orthographe du français et son apprentissage. 11. Apprendre à produire des textes en situation scolaire. Nature du document : Livre

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
018192	370.15 CRA	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

Psychologie des apprentissages scolaires / Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur (2015)

Public ISBD Titre : Psychologie des apprentissages scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. revue et augmentée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2015 Collection : Ouvertures psychologiques. L.M.D. Sous-collection : LMD Description : 431 p. ISBN/ISSN : 978-2-8073-0004-0 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.152 Intelligence, processus mentaux conscients (cognition, pensée critique) Résumé : L'école a pour mission d'assurer la maîtrise des compétences de base par tous les élèves. Cet ouvrage fait le point sur les connaissances psychologiques en matière de lecture, orthographe, rédaction, comptage, résolution de problèmes, motivation... Nature du document : documentaire Psychologie des apprentissages scolaires [texte imprimé] / Marcel CRAHAY, Directeur de publication ; Marion Dutrévis, Directeur de publication  . -  2e éd. revue et augmentée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2015 . - 431 p.. - (Ouvertures psychologiques. L.M.D.. LMD) . ISBN : 978-2-8073-0004-0 : 25 EUR Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.152 Intelligence, processus mentaux conscients (cognition, pensée critique) Résumé : L'école a pour mission d'assurer la maîtrise des compétences de base par tous les élèves. Cet ouvrage fait le point sur les connaissances psychologiques en matière de lecture, orthographe, rédaction, comptage, résolution de problèmes, motivation... Nature du document : documentaire

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire