APPRENDRE A ENSEIGNER / RIOPEL Marie-Claude / Presse de l'Université Laval (2006)

Public ISBD Titre : APPRENDRE A ENSEIGNER : Une identité professionnelle à développer Type de document : texte imprimé Auteurs : RIOPEL Marie-Claude Editeur : Presse de l'Université Laval, 2006 Collection : Formation et profession Description : 206 p. ISBN/ISSN : 978-2-7637-8263-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : enseignant du primaire étudiant formation des enseignants Québec : province représentation sociale Mots-clés : formation initiale Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : L'ouvrage raconte le long processus identitaire vécu par une dizaine d'étudiants en formation initiale à l'enseignement sur une période de trois ans, au Québec. Pour l'auteur, l'entrée dans la carrière enseignante s'effectue bel et bien au début de la formation initiale. Ainsi, la naissance d'une identité professionnelle ne se produit pas soudainement à la fin de la formation initiale lorsque l'étudiant prend ses fonctions dans une école, mais se déroule petit à petit durant plusieurs années. Nature du document : Livre APPRENDRE A ENSEIGNER : Une identité professionnelle à développer [texte imprimé] / RIOPEL Marie-Claude . - Presse de l'Université Laval, 2006 . - 206 p.. - (Formation et profession) . ISBN : 978-2-7637-8263-8 Bibliogr. Descripteurs : enseignant du primaire étudiant formation des enseignants Québec : province représentation sociale Mots-clés : formation initiale Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : L'ouvrage raconte le long processus identitaire vécu par une dizaine d'étudiants en formation initiale à l'enseignement sur une période de trois ans, au Québec. Pour l'auteur, l'entrée dans la carrière enseignante s'effectue bel et bien au début de la formation initiale. Ainsi, la naissance d'une identité professionnelle ne se produit pas soudainement à la fin de la formation initiale lorsque l'étudiant prend ses fonctions dans une école, mais se déroule petit à petit durant plusieurs années. Nature du document : Livre

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016520	371.1 RIO	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

EDUQUER ET FORMER / FOURNIER Martine, dir. / Sciences humaines (2011)

Public ISBD Titre : EDUQUER ET FORMER : Connaissances et débats en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : FOURNIER Martine, dir. Editeur : Sciences humaines, 2011 Collection : Ouvrages de synthèse Description : 477 p. ISBN/ISSN : 978-2-912601-99-5 Note générale : Lexique. - Bibliogr. - Index Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif autorité enseignant enseignement supérieur étudiant Europe Finlande formation continue France méthode de lecture méthode pédagogique motivation objectif de l'éducation orthographe psychologie de l'éducation recherche pédagogique réussite scolaire rôle de l'enseignant sciences de l'éducation société théorie de l'apprentissage TICE trouble de l'apprentissage Mots-clés : autoformation  relation enseignant-apprenant  estime de soi  philosophie de l'éducation  Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Le monde de l'école, de l'université et de la formation n'échappe pas aux bouleversements profonds qui affectent nos sociétés globalisées. La recherche scientifique, prenant acte de ces évolutions, ne cesse de fournir des connaissances nouvelles et d'alimenter des débats que ce livre présente et met en perspective. Courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; cognition et apprentissages ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l'expérience, formation tout au long de la vie ; universités et étudiants ; éducation et société ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs : à travers ces grandes thématiques, cet ouvrage - qui rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux - propose un bilan des connaissances en éducation et formation. Nature du document : Livre EDUQUER ET FORMER : Connaissances et débats en éducation et formation [texte imprimé] / FOURNIER Martine, dir. . - Sciences humaines, 2011 . - 477 p.. - (Ouvrages de synthèse) . ISBN : 978-2-912601-99-5 Lexique. - Bibliogr. - Index Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif autorité enseignant enseignement supérieur étudiant Europe Finlande formation continue France méthode de lecture méthode pédagogique motivation objectif de l'éducation orthographe psychologie de l'éducation recherche pédagogique réussite scolaire rôle de l'enseignant sciences de l'éducation société théorie de l'apprentissage TICE trouble de l'apprentissage Mots-clés : autoformation  relation enseignant-apprenant  estime de soi  philosophie de l'éducation  Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Index. décimale : 370.1 Théories de l’éducation Résumé : Le monde de l'école, de l'université et de la formation n'échappe pas aux bouleversements profonds qui affectent nos sociétés globalisées. La recherche scientifique, prenant acte de ces évolutions, ne cesse de fournir des connaissances nouvelles et d'alimenter des débats que ce livre présente et met en perspective. Courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; cognition et apprentissages ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l'expérience, formation tout au long de la vie ; universités et étudiants ; éducation et société ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs : à travers ces grandes thématiques, cet ouvrage - qui rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux - propose un bilan des connaissances en éducation et formation. Nature du document : Livre

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018695	370.1 FOU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS / Britt-Mari BARTH / Retz (2013)

Public ISBD Titre : ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS Type de document : texte imprimé Auteurs : Britt-Mari BARTH Editeur : Retz, 2013 Autre Editeur : Chenelière Description : 240 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-3158-5 Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif compréhension conceptualisation enseignement élémentaire enseignement secondaire enseignement supérieur étudiant évaluation : enseignement expression écrite méthode pédagogique motivation policier : genre psychologie de l'éducation roman Mots-clés : psychologie cognitive  rapport au savoir  relation enseignant-apprenant  texte narratif  métacognition  sens : signification Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Pour l'auteur, la construction du sens est au coeur de l'acte pédagogique. En utilisant les apports de la psychologie cognitive et culturelle, elle présente ici la théorie et l'expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages, comme fondement de la relation pédagogique. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages. Elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi. La dernière partie de l'ouvrage est consacrée aux questions-réponses d'étudiants en sciences de l'éducation, de stagiaires d'IUFM et de professeurs des écoles sur la démarche de la conceptualisation. Nature du document : Livre ELEVE CHERCHEUR, ENSEIGNANT MEDIATEUR : DONNER DU SENS AUX SAVOIRS [texte imprimé] / Britt-Mari BARTH . - Retz : Chenelière, 2013 . - 240 p. ISBN : 978-2-7256-3158-5 Autre(s) Editeur(s) : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances apprentissage cognitif compréhension conceptualisation enseignement élémentaire enseignement secondaire enseignement supérieur étudiant évaluation : enseignement expression écrite méthode pédagogique motivation policier : genre psychologie de l'éducation roman Mots-clés : psychologie cognitive  rapport au savoir  relation enseignant-apprenant  texte narratif  métacognition  sens : signification Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Pour l'auteur, la construction du sens est au coeur de l'acte pédagogique. En utilisant les apports de la psychologie cognitive et culturelle, elle présente ici la théorie et l'expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages, comme fondement de la relation pédagogique. Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement primaire, secondaire et universitaire. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable aux apprentissages. Elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage et construction de soi. La dernière partie de l'ouvrage est consacrée aux questions-réponses d'étudiants en sciences de l'éducation, de stagiaires d'IUFM et de professeurs des écoles sur la démarche de la conceptualisation. Nature du document : Livre

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019182	370.15 BAR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Sorti jusqu'au 04/11/2021
025737	370.15 BAR	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? / RAUCENT Benoît / De Boeck (2006)

Public ISBD Titre : ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : RAUCENT Benoît ; VANDER BORGHT Cécile Editeur : De Boeck, 2006 Collection : Pédagogies en développement Description : 448 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5047-1 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant étudiant évaluation : enseignement innovation pédagogique pédagogie du projet problème mathématique relation maître-élève rôle de l'enseignant travail de groupe Mots-clés : tutorat  formation initiale  énoncé de problème Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Nature du document : Livre ETRE ENSEIGNANT : MAGISTER ? METTEUR EN SCENE ? [texte imprimé] / RAUCENT Benoît ; VANDER BORGHT Cécile . - De Boeck, 2006 . - 448 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-5047-1 Glossaire, bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif démarche didactique enseignant étudiant évaluation : enseignement innovation pédagogique pédagogie du projet problème mathématique relation maître-élève rôle de l'enseignant travail de groupe Mots-clés : tutorat  formation initiale  énoncé de problème Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Nature du document : Livre

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016643	371.1 RAU	livre	Centre de ressources-EC29	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LES HERITIERS : LES ETUDIANTS ET LA CULTURE / Pierre BOURDIEU / Les Editions de Minuit (1964)

Public ISBD Titre : LES HERITIERS : LES ETUDIANTS ET LA CULTURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre BOURDIEU (1930-2002) ; PASSERON Jean-Claude Editeur : Les Editions de Minuit, 1964 Collection : Sens commun Description : 189 p. : tabl., graph. Note générale : Index Descripteurs : classe sociale culture égalité de chances enseignement supérieur étudiant inégalité sociale origine sociale statistique scolaire Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation (anthropologie de l'éducation) Résumé : A partir des statistiques qui mesurent l'inégalité des chances d'accès à l'enseignement supérieur selon l'origine sociale et le sexe et en s'appuyant sur l'étude empirique des attitudes des étudiants et des professeurs, on peut mettre en évidence le rôle de l'héritage culturel, capital subtil fait de savoirs, de savoir-faire et de savoir-dire que les enfants des classes favorisées doivent à leur milieu familial. Nature du document : Livre LES HERITIERS : LES ETUDIANTS ET LA CULTURE [texte imprimé] / Pierre BOURDIEU (1930-2002) ; PASSERON Jean-Claude . - Les Editions de Minuit, 1964 . - 189 p. : tabl., graph.. - (Sens commun) . Index Descripteurs : classe sociale culture égalité de chances enseignement supérieur étudiant inégalité sociale origine sociale statistique scolaire Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation (anthropologie de l'éducation) Résumé : A partir des statistiques qui mesurent l'inégalité des chances d'accès à l'enseignement supérieur selon l'origine sociale et le sexe et en s'appuyant sur l'étude empirique des attitudes des étudiants et des professeurs, on peut mettre en évidence le rôle de l'héritage culturel, capital subtil fait de savoirs, de savoir-faire et de savoir-dire que les enfants des classes favorisées doivent à leur milieu familial. Nature du document : Livre

Est accompagné de

• Les héritiers / Pierre BOURDIEU / Les Editions de Minuit (1964)

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022370	306.43 BOU	livre	BU Keraudren	300 Sciences sociales / Enseignement	Disponible

LIRE ET ECRIRE / SEVERAC Pascal, coord. / Sciences humaines (2007)

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LE MEMOIRE PROFESSIONNEL EN IUFM / LAVARDE André / CRDP Amiens (2004)

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(SE) MOTIVER A APPRENDRE / GALAND Benoît / PUF - Presses Universitaires de France (2006)

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