Dictionnaire de mathématiques élémentaires / Stella BARUK / Paris : Éditions du Seuil (1992)

Public ISBD Titre : Dictionnaire de mathématiques élémentaires : pédagogie, langue, méthode, exemples, étymologie, histoire, curiosités Type de document : texte imprimé Auteurs : Stella BARUK, Auteur Editeur : Paris : Éditions du Seuil, 1992 Collection : Science ouverte, ISSN 0768-1607 Description : 1324 p. ISBN/ISSN : 978-2-02-012334-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Nature du document : documentaire Genre : dictionnaire Dictionnaire de mathématiques élémentaires : pédagogie, langue, méthode, exemples, étymologie, histoire, curiosités [texte imprimé] / Stella BARUK, Auteur . - Paris : Éditions du Seuil, 1992 . - 1324 p.. - (Science ouverte, ISSN 0768-1607) . ISBN : 978-2-02-012334-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Nature du document : documentaire Genre : dictionnaire

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024573	510 BAR	livre	Centre de ressources-EC29	500 Sciences	Disponible

Matematik 2vet / Sant-Brieg [i.e. Saint-Brieuc] : TES-CRDP de Bretagne (impr. 2010)

Public ISBD Titre : Matematik 2vet : stagadenn hervez programm nevez 2009 Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann-Lug AR GALL, Traducteur ; Jean Le Clerc de La Herverie, Collaborateur Editeur : Sant-Brieg [i.e. Saint-Brieuc] : TES-CRDP de Bretagne, impr. 2010 Description : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN : 978-2-35573-050-4 Prix : 5 EUR Note générale : Trad. partielle de : "Transmath 2de" Index TES = Ti-embann ar skolioù brezhonek Langues : Breton (bre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Matematik 2vet : stagadenn hervez programm nevez 2009 [texte imprimé] / Yann-Lug AR GALL, Traducteur ; Jean Le Clerc de La Herverie, Collaborateur . - Sant-Brieg [i.e. Saint-Brieuc] : TES-CRDP de Bretagne, impr. 2010 . - 1 vol. (63 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. ISBN : 978-2-35573-050-4 : 5 EUR Trad. partielle de : "Transmath 2de" Index TES = Ti-embann ar skolioù brezhonek Langues : Breton (bre) Langues originales : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques

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025628	FB MAT 2E	livre	Centre de ressources-EC29	Fonds breton	Disponible

Nous sommes tous des mathématiciens / Thierry Dias / Magnard (DL 2015)

Public ISBD Titre : Nous sommes tous des mathématiciens : des clés pour faire aimer les maths à vos élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Dias, Auteur Editeur : Magnard, DL 2015 Collection : Questions d'éducation (Paris. 2003), ISSN 1761-8398 Description : 1 vol. (159 p.) Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-210-50184-3 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. p. 158-159 Langues : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : Notre rapport aux mathématiques est tout sauf neutre. Entre excellence et échec, passion et rejet, on a vite fait de partager le monde en deux catégories : ceux qui savent et les autres... Faire des mathématiques avec plaisir est possible dès lors qu'un environnement apaisé est restauré, les rendant plus humaines, plus ludiques, plus accessibles. On l'aura compris, le rôle de l'enseignant, véritable passeur de savoir, est ici fondamental. Jouer, ritualiser, investiguer, raconter, collaborer, construire... Thierry Dias propose une large palette d'outils, digne de redonner à l'enseignement des mathématiques une toute nouvelle couleur. Nous sommes tous des mathématiciens : des clés pour faire aimer les maths à vos élèves [texte imprimé] / Thierry Dias, Auteur . - Magnard, DL 2015 . - 1 vol. (159 p.) ; 23 cm. - (Questions d'éducation (Paris. 2003), ISSN 1761-8398) . ISBN : 978-2-210-50184-3 : 20 EUR Bibliogr. p. 158-159 Langues : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : Notre rapport aux mathématiques est tout sauf neutre. Entre excellence et échec, passion et rejet, on a vite fait de partager le monde en deux catégories : ceux qui savent et les autres... Faire des mathématiques avec plaisir est possible dès lors qu'un environnement apaisé est restauré, les rendant plus humaines, plus ludiques, plus accessibles. On l'aura compris, le rôle de l'enseignant, véritable passeur de savoir, est ici fondamental. Jouer, ritualiser, investiguer, raconter, collaborer, construire... Thierry Dias propose une large palette d'outils, digne de redonner à l'enseignement des mathématiques une toute nouvelle couleur.

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027431	510 DIA	livre	BU Keraudren	500 Sciences	Disponible
025698	510 DIA	livre	Centre de ressources-EC29	500 Sciences	Disponible

Premiers pas vers les maths / Rémi BRISSIAUD / Retz (impr. 2007)

Public ISBD Titre : Premiers pas vers les maths : Les chemins de la réussite à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi BRISSIAUD, Auteur Editeur : Retz, impr. 2007 Description : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-7256-2701-4 Prix : 4,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 93-95 Langues : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc. En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions : • présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ? • aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ; • permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques. Depuis longtemps, les pédagogues s’élèvent contre l’idée qu’il y aurait des enfants doués en mathématiques et d’autres qui ne le seraient pas. Et pourtant, cette idée persiste dans l’opinion. La raison de cette discordance nous est révélée par les recherches sur les difficultés durables en mathématiques chez les enfants de 8 à 12 ans dont les procédures de calcul sont très déficientes : ces enfants ont mal compris ce qu’on leur enseignait quand ils étaient tout petits à l’école maternelle ; ils ont mal compris le comptage des objets. L’explication de leur échec en mathématiques remonte donc si loin dans leur passé scolaire que certains sont tentés de le faire remonter plus loin encore, jusqu’aux gènes… Mais au lieu de décréter que ces enfants sont peu doués pour les mathématiques, considérons plutôt qu’ils n’ont pas réussi leur première rencontre avec les nombres et essayons d’aménager autrement cette première rencontre. Premiers pas vers les maths : Les chemins de la réussite à l'école maternelle [texte imprimé] / Rémi BRISSIAUD, Auteur . - Retz, impr. 2007 . - 1 vol. (95 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm. ISBN : 978-2-7256-2701-4 : 4,50 EUR Bibliogr. p. 93-95 Langues : Français (fre) Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : Jamais les premiers apprentissages numériques n’ont fait l’objet d’autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d’apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc. En s’appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions : • présenter les conditions de la réussite à l’école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ? • aider les parents et les enseignants à prévenir l’échec en mathématiques ; • permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques. Depuis longtemps, les pédagogues s’élèvent contre l’idée qu’il y aurait des enfants doués en mathématiques et d’autres qui ne le seraient pas. Et pourtant, cette idée persiste dans l’opinion. La raison de cette discordance nous est révélée par les recherches sur les difficultés durables en mathématiques chez les enfants de 8 à 12 ans dont les procédures de calcul sont très déficientes : ces enfants ont mal compris ce qu’on leur enseignait quand ils étaient tout petits à l’école maternelle ; ils ont mal compris le comptage des objets. L’explication de leur échec en mathématiques remonte donc si loin dans leur passé scolaire que certains sont tentés de le faire remonter plus loin encore, jusqu’aux gènes… Mais au lieu de décréter que ces enfants sont peu doués pour les mathématiques, considérons plutôt qu’ils n’ont pas réussi leur première rencontre avec les nombres et essayons d’aménager autrement cette première rencontre.

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027153	510 BRI	livre	BU Keraudren	500 Sciences	Disponible
027152	510 BRI	livre	BU Keraudren	500 Sciences	Disponible
025650	510 BRI	livre	Centre de ressources-EC29	500 Sciences	Disponible

REPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT / JULO Jean / Presses universitaires de Rennes (1995)

Public ISBD Titre : REPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : JULO Jean ; FAYOL Michel, préf. Editeur : Presses universitaires de Rennes, 1995 Collection : Psychologies Description : 255 p. ISBN/ISSN : 978-2-86847-142-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension élève en difficulté mathématique mathématiques : discipline problème mathématique représentation mentale Mots-clés : psychologie cognitive  modélisation  énoncé Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : L'activité de résolution de problèmes est centrale dans l'étude des processus intellectuels et se révèle fondamentale pour l'enseignement de plusieurs disciplines, au premier rang desquels se trouvent les mathématiques. Or, il ne peut y avoir de compréhension véritable des mathématiques que si les élèves parviennent à se représenter les problèmes qui leur sont proposés. D'où l'idée d'aider ceux qui ont le plus de difficulté à se construire des représentations plus performantes grâce aux données de la psychologie cognitive. Nature du document : Livre REPRESENTATION DES PROBLEMES ET REUSSITE EN MATHEMATIQUES : UN APPORT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE A L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / JULO Jean ; FAYOL Michel, préf. . - Presses universitaires de Rennes, 1995 . - 255 p.. - (Psychologies) . ISBN : 978-2-86847-142-0 Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension élève en difficulté mathématique mathématiques : discipline problème mathématique représentation mentale Mots-clés : psychologie cognitive  modélisation  énoncé Index. décimale : 510 Mathématiques Résumé : L'activité de résolution de problèmes est centrale dans l'étude des processus intellectuels et se révèle fondamentale pour l'enseignement de plusieurs disciplines, au premier rang desquels se trouvent les mathématiques. Or, il ne peut y avoir de compréhension véritable des mathématiques que si les élèves parviennent à se représenter les problèmes qui leur sont proposés. D'où l'idée d'aider ceux qui ont le plus de difficulté à se construire des représentations plus performantes grâce aux données de la psychologie cognitive. Nature du document : Livre

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012702	510 JUL	livre	CAPPEI Rennes	500 Sciences	Disponible
022664	510 JUL	livre	Centre de ressources-EC29	500 Sciences	Sorti jusqu'au 04/11/2021