| Titre : |
Moi aussi, je lis ! : pour faire, pour m'informer, pour imaginer ou me souvenir et pour le plaisir |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Editeur : |
CRDP Champagne-Ardenne, 1997 |
| Autre Editeur : |
CDDP Marne |
| Collection : |
Ecole maternelle |
| Description : |
95 p. |
| Présentation : |
ill. en noir et en coul. |
| Format : |
21 x 27 cm |
| ISBN/ISSN : |
978-2-7418-0026-2 |
| Note générale : |
bibliographie |
| Descripteurs : |
apprentissage de la lecture
cycle des apprentissages premiers
enseignement pré-élémentaire
incitation à la lecture
|
| Index. décimale : |
372.4 Enseignement de la lecture |
| Résumé : |
Cet ouvrage sur la lecture a été conçu pour répondre à l'interrogation des professeurs des écoles en formation et des enseignants nouvellement nommés en école maternelle. "Comment faire de la lecture en maternelle puisqu'ils ne savent pas lire ?", c'est-à-dire puisque les élèves ne maîtrisent pas le code grapho-phonétique. Pour chaque type d'écrit, les auteurs ont choisi de montrer comment le même support de lecture pouvait être exploité aux différents niveaux de la maternelle et comment le recours à la symbolisation devenait de plus en plus important au fil de la construction des apprentissages. |
| Nature du document : |
documentaire |
Moi aussi, je lis ! : pour faire, pour m'informer, pour imaginer ou me souvenir et pour le plaisir [texte imprimé] . - CRDP Champagne-Ardenne : CDDP Marne, 1997 . - 95 p. : ill. en noir et en coul. ; 21 x 27 cm. - ( Ecole maternelle) . ISBN : 978-2-7418-0026-2 bibliographie
| Descripteurs : |
apprentissage de la lecture
cycle des apprentissages premiers
enseignement pré-élémentaire
incitation à la lecture
|
| Index. décimale : |
372.4 Enseignement de la lecture |
| Résumé : |
Cet ouvrage sur la lecture a été conçu pour répondre à l'interrogation des professeurs des écoles en formation et des enseignants nouvellement nommés en école maternelle. "Comment faire de la lecture en maternelle puisqu'ils ne savent pas lire ?", c'est-à-dire puisque les élèves ne maîtrisent pas le code grapho-phonétique. Pour chaque type d'écrit, les auteurs ont choisi de montrer comment le même support de lecture pouvait être exploité aux différents niveaux de la maternelle et comment le recours à la symbolisation devenait de plus en plus important au fil de la construction des apprentissages. |
| Nature du document : |
documentaire |
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